孟陽(yáng)

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)高中英語(yǔ)的課程教學(xué)要求。如何轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為高中英語(yǔ)教師研究的新課題。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾種方法：多樣化課堂教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高作業(yè)的有效性和目的性。這些方法的綜合應(yīng)用對(duì)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有一定的作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 多樣化教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)課堂改變了以往陳舊、刻板的教學(xué)模式，向多樣性、趣味性、實(shí)效性、時(shí)代性發(fā)展，教學(xué)主體由原來(lái)教師的“教”變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式更多地在實(shí)際課堂教學(xué)中被老師們應(yīng)用，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這一教學(xué)課題越來(lái)越受到關(guān)注。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門外語(yǔ)的基礎(chǔ)，是取得良好英語(yǔ)成績(jī)和培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的前提。在教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其逐漸學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，才能強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。那么，如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)使用多樣化英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師課前應(yīng)充分備課，仔細(xì)研究下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，班級(jí)學(xué)生組成及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，針對(duì)具體情況，決定采用何種教學(xué)方法。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不必整節(jié)課拘泥于一種教學(xué)方法，可以針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)及具體教學(xué)內(nèi)容確定采用何種教學(xué)形式和教學(xué)方法，講授法、談?wù)摲ā⒀菔痉?、練?xí)法、課堂討論法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法都可以運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。例如：在高中英語(yǔ)“festival around the world”這一單元warming up部分，教師就可以在課堂初期使用啟發(fā)法和課堂討論法。教師在課堂一開(kāi)始對(duì)學(xué)生熟悉的節(jié)日進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you know the origin of the Spring Festival？or the Christmas？ 然后教師給出一些學(xué)生熟悉的中外節(jié)日，讓學(xué)生討論其起源、由來(lái)、相關(guān)慶祝形式等。這樣做既讓學(xué)生對(duì)中外節(jié)日相關(guān)知識(shí)有一定了解，又激發(fā)學(xué)生了解其他節(jié)日的興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

其次，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)和愉快地探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代大教育家、思想家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@些名言都強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣不是與生俱來(lái)的，會(huì)受到家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)改革中，教師只有把學(xué)生作為活動(dòng)主體，真正實(shí)現(xiàn)蘇霍姆林斯基所講的“和諧教育”，才可以讓學(xué)生在和諧活躍的課堂氣氛中，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地從英語(yǔ)知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師要努力讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”從這句話中，我們看到了教學(xué)中學(xué)生情緒的影響作用。因此，在每節(jié)課開(kāi)始之初，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有積極的影響。例如：在高中英語(yǔ)“the United Kingdom”這一單元reading中，教師可以在課堂一開(kāi)始播放一段關(guān)于英國(guó)人文地理的視頻，讓學(xué)生身臨其境、陶冶其中，在腦海中產(chǎn)生對(duì)英國(guó)的印象，并且對(duì)視頻中播放的內(nèi)容感到好奇，接下來(lái)讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，在多媒體的幫助下完成相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)課堂知識(shí)。這樣做既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又學(xué)到了課堂知識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

再次，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，英語(yǔ)課有豐富的教學(xué)素材，有利于學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。探究活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。例如：在講解《藍(lán)鯨》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)日本人是否應(yīng)該捕殺藍(lán)鯨這一話題進(jìn)行辯論，學(xué)生表現(xiàn)積極，討論異常熱烈。這一具有時(shí)代性的話題，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離，讓學(xué)生在感受中自主探究，并取得了良好效果。值得注意的是，教師要把握好教學(xué)時(shí)間的分配和活動(dòng)內(nèi)容的控制，不能顧此失彼，一切要以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)。

最后，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的有效性和目的性。作業(yè)作為促進(jìn)師生共同提高、共同發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的落實(shí)和延伸，是完整教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)，是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。也就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)、布置作業(yè)的過(guò)程就是促進(jìn)自身成長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)有效性和目的性的作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)主要側(cè)重“鞏固”，從形式上看，傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)多是單一的背寫單詞和語(yǔ)法等。學(xué)生經(jīng)常在“詞山題?！敝袙暝?，同樣增加了老師批改負(fù)擔(dān)，減少了對(duì)教學(xué)方法的探索研究，造成學(xué)生片面認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背單詞、記語(yǔ)法，真正偏離了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的文化和應(yīng)用屬性。老師和學(xué)生厭倦作業(yè)的原因，主要源于作業(yè)的無(wú)效性和無(wú)目的性。有效性就是提高英語(yǔ)作業(yè)的科學(xué)性，目的性就是增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)實(shí)用性。英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新理念，掌握新方法，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，切實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，改進(jìn)提高課堂下的學(xué)習(xí)方法和效率，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)的基本模式由傳授知識(shí)的類型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生能力的類型。教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。教學(xué)方法的運(yùn)用要多樣化，主要是圍繞學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受、了解和認(rèn)識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中，教師要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生掌握探究英語(yǔ)的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力，提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性，讓學(xué)生在身心愉悅地完成作業(yè)時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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