鄭建慶

摘 要： 初中生還是一些十四五歲的未成年人，對他們進(jìn)行社會與思想品德課教學(xué)，應(yīng)該在必要的理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)重視激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣，開展好師生之間的良性互動，把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)引入課堂，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力的提高。

關(guān)鍵詞： 初中社會與思想品德課 自我發(fā)展 素質(zhì)能力

在新的教育和課程改革浪潮下，如何增強(qiáng)初中社會與思想品德課教學(xué)的時(shí)代性、科學(xué)性、開放性和實(shí)踐性，突出理論聯(lián)系實(shí)際原則，使初中生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)能力，已成為廣大社會和思品課教育教學(xué)工作者的共同心愿。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課改精神，探索總結(jié)出社會和思品課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓好實(shí)踐活動，利用現(xiàn)代技術(shù)，注重能力培養(yǎng)諸方面，從而整體提高初中生的政治思想素質(zhì)，使社會與思想品德課教學(xué)收到好的效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生進(jìn)行社會和思想品德教育，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上。因?yàn)樯险n中無論內(nèi)容多么充實(shí)，形式多么完美，如果不落實(shí)學(xué)生的主體參與、自主體驗(yàn)，不能引起學(xué)生的思想共鳴和心靈的感悟，那么德育的實(shí)效性將會事倍功半、收獲甚微。因此，加強(qiáng)學(xué)生的社會和思想品德教育工作，關(guān)鍵是要分清誰是德育教育的主體，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生主體參與德育教育的全過程。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念較抽象，一定要注意避免干巴巴地說教或板著面孔訓(xùn)人。如果思品教學(xué)一味地、呆板地說教，則學(xué)生必然會感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。古人說得好：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！笨鬃诱J(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。愛因斯坦曾把興趣比做學(xué)習(xí)的最好老師。美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)在興趣。

社會和思想品德課教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生快樂、歡喜和滿意的興趣，從而認(rèn)識和理解社會的歷史、人物、事件，了解和認(rèn)識動物、植物及各種自然常識和現(xiàn)象，增長知識和見聞。如果缺少或沒有這種興趣，學(xué)生就不會真正深入教材的學(xué)習(xí)中?？梢娦抡n程改革首先就是要消除思品課的說教味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

二、情感交流，善于開展師生之間的良性互動

在當(dāng)今社會，人與人之間的情感交流顯得十分重要。社會與思想品德課的教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動、情感交流的過程。有一位偉人說得好：激情是人的指向著自己的對象努力追求的性能。試想，連教師自己都不能真心感動的東西，平平淡淡地講出來，又怎么能感染和打動學(xué)生呢？在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師只注重理論觀念的直接灌輸，而忽視熏陶感染和潛移默化的情境教育，這就難免會影響教學(xué)效果。因此，在社會與思想品德課教學(xué)中，教師的情緒感染對學(xué)生來說是一種間接的、無形的情緒情境。這種情緒往往影響和調(diào)節(jié)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度和積極性，尤其是一些學(xué)習(xí)目的不明確甚至以對老師的好惡決定學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生來說，更會出現(xiàn)這種狀況。老師只有在教學(xué)中以滿腔的熱情、飽滿的精神感染和教育學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的情感，并使他們將這種情感遷移、擴(kuò)散、泛化到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。這啟示我們，教師積極的情感投入是取得教學(xué)成功的先決條件。師生之間良好的教與學(xué)的互動，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上說，教師在新課程改革中要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。尤其是進(jìn)行社會與思品課教學(xué)，必須富有激情，它是這門課程主講教師特有的一種感染力，也是教師教學(xué)魅力的集中和最佳體現(xiàn)。只有以激情叩擊和撥動學(xué)生心弦，才能閃爍出美麗的火花，形成師生情感交融和以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教的良好效應(yīng)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今信息化時(shí)代的重要體現(xiàn)，在思想和社會品德教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以取得更良好的教學(xué)效果。多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息資源，以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件，它在教學(xué)過程中的使用，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬和替代的作用。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有利于情境結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維。由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的信息量大，時(shí)空距離大為縮短，既節(jié)省授課時(shí)間，又有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使教師更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

社會和思想品德課教學(xué)，除在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)加強(qiáng)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展網(wǎng)上思想品德教育。首先，提高思想品德教育主體的信息網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思品課教師要善于將網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與工作實(shí)際結(jié)合起來，以及時(shí)、準(zhǔn)確地做好思想品德教育工作。其次，拓展思想品德教育的渠道。當(dāng)前的思品課教育如果忽視高科技和計(jì)算機(jī)信息手段的應(yīng)用，則必將會落后于時(shí)代，陣地會日益狹窄。因此，必須建立健全思想道德信息網(wǎng)，建立網(wǎng)上新陣地，制作生動直觀、中學(xué)生喜聞樂見的多媒體教育軟件，直接上網(wǎng)吸引他們。再次，提高教育對象的信息識別能力。由于初中生還是尚未成年的人，思想品德教育的主要方式應(yīng)以灌輸正面信息為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教育對象選擇正確信息與灌輸信息并重，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)法治和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，使網(wǎng)上言行符合法律法規(guī)和社會公德的要求。最后，要重視審查網(wǎng)上信息特別是政治類信息，及時(shí)清除有害信息，或采取其他相關(guān)舉措，防止觸犯法律法規(guī)行為的發(fā)生。

四、搞好關(guān)聯(lián)，重視與各科教學(xué)的相互結(jié)合

世界性課程改革的潮流表明，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是在高度分化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生高度綜合，交叉學(xué)科、橫向?qū)W科、邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科群不斷涌現(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革的重中之重和必然趨勢。社會與思想品德得教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)注重與其他學(xué)科的相結(jié)合。課程操作模式可采用“一科多用、多科綜合”的形式，從而改變傳統(tǒng)各學(xué)科互不關(guān)聯(lián)、相互不搭界和老死不相往來的狀況。比如歷史知識、地理知識、語文知識、數(shù)學(xué)計(jì)算、物理化學(xué)和環(huán)境保護(hù)知識等都可以在社會與思品課教學(xué)中廣泛靈活地運(yùn)用，以形成相互印證、各取其長、生發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。要達(dá)到此目的，關(guān)鍵是要經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)研究、實(shí)踐和探索，不斷總結(jié)一些切實(shí)有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，力求將社會和古今人們思想品德修養(yǎng)的一些知識、規(guī)律貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，切中他們的脈搏，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、情境體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動

實(shí)踐出真知，實(shí)踐最能鍛煉人。社會與思想品德課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實(shí)際。面對鮮活的人生現(xiàn)實(shí)生活，我們不可能禁錮學(xué)生思想，對于學(xué)生提出的觸及社會生活的一些深層次問題，除課堂與教育外，還必須依靠一系列的社會實(shí)踐活動，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對照比較和啟發(fā)他們的主動思維，以幫助他們認(rèn)識問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而解決思想上的困惑，體現(xiàn)社會和思品課的生命力，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，促進(jìn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。這就要求教學(xué)打破傳統(tǒng)模式即理論灌輸教育一統(tǒng)天下的局面，充分發(fā)揮該課的開放性和實(shí)踐性，通過諸如參觀訪問、社區(qū)實(shí)踐和校園文化建設(shè)活動等多種形式的廣泛而深刻的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解社會，從而加深對教材知識的理解和掌握。布置學(xué)生的行為作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、課程實(shí)際、環(huán)境實(shí)際、地方實(shí)際、人際實(shí)際及文化、時(shí)政、心理實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樗枷肫返陆逃ぷ鞑皇莾H憑教師的說教就能奏效的，必須創(chuàng)設(shè)一定的育德情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知，在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟。還可結(jié)合一些重大節(jié)日活動和到當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地或博物館、科技館實(shí)地感悟社會這個(gè)大世界的精深博大，感悟今天的幸福美好生活來之不易，感悟?qū)W習(xí)革命前輩當(dāng)好接班人是自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重要使命。在社會和思品課當(dāng)中，我們既要讓學(xué)生演好“演員”角色，又要讓學(xué)生當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，實(shí)踐活動課前教師可根據(jù)思品教育教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要定出主題，然后再由學(xué)生編排、組織、主持和總結(jié)。這樣的活動貼近學(xué)生思想，反映學(xué)生的實(shí)際問題，所以學(xué)生觀眾們在欣賞活動表演時(shí)，不僅身體置身此中，腦子里的思維也在參與，理性認(rèn)識隨之升華。而此時(shí)教師的行動：一方面協(xié)助學(xué)生收集整理相關(guān)信息，另一方面引導(dǎo)幫助學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)新問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，使得德育活動課實(shí)效真正得到提高。比如寒暑假布置給學(xué)生一兩項(xiàng)參加社會實(shí)踐、參與社會生活的作業(yè)，也是與教學(xué)搞好結(jié)合的行之有效的做法，可以讓學(xué)生在社會這個(gè)大課堂中得到進(jìn)一步發(fā)展。

六、學(xué)用并舉，抓好學(xué)生能力培養(yǎng)和自我發(fā)展

學(xué)生在學(xué)校里讀書學(xué)習(xí)，是為了掌握知識和本領(lǐng)。社會與思品課教學(xué)應(yīng)樹立知識與能力相統(tǒng)一、能力重于知識的觀念。中學(xué)思想品德課教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生包括思想品德能力和思想認(rèn)識能力。前者包括思想認(rèn)知能力、情感能力和品德實(shí)行能力；后者包括觀察能力、歸納比較能力、分析問題能力、辯證思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。與此同時(shí)，我們應(yīng)該以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系為宗旨，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生在成長過程中的自尊、自愛、自律、自強(qiáng)意識；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人的育人職能，強(qiáng)化學(xué)科育德、家庭育德、拓寬育德渠道，做到育德教育與法紀(jì)教育、安全教育、禮儀教育相結(jié)合，德育教育與社會公益活動相結(jié)合，力爭做到以積極、正面教育為主，結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事、國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，通過開展豐富多彩的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育活動，讓學(xué)生走向社會深入體驗(yàn)，加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白該做什么，不該做什么，該怎么做，等等，最終提高自我教育、自我管理、自我發(fā)展能力。

總之，社會與思想品德課教學(xué)只有注重能力的培養(yǎng)，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)單純塑造知識型、應(yīng)試型人才的模式，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征和身心全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的新世紀(jì)人才，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)偉大社會主義國家的重任。

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