摘 要： 新一輪的基礎(chǔ)教育改革提出“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。本研究就初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育現(xiàn)狀進(jìn)行了歸因和分析，提出了英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 情感態(tài)度價(jià)值觀 實(shí)現(xiàn)策略

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育的課程實(shí)施現(xiàn)狀與分析

新課改倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育，但是目前教師仍然以知識(shí)與技能為中心，忽略對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，造成初中英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育存在以下問(wèn)題：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)施未落到實(shí)處；

（2）情感、態(tài)度、價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)施缺乏相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)；

（3）應(yīng)試教育是落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)的最大障礙[2]。

二、初中英語(yǔ)情感、態(tài)度、價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)困境歸因

新課改目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要受以下幾個(gè)因素的影響：

（一）教師因素

1.教師對(duì)學(xué)生缺少足夠的人文關(guān)懷。教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要包括以下三個(gè)方面[4]：（1）對(duì)學(xué)生的責(zé)任感；（2）為人師表，不斷提高自我；（3）與學(xué)生間友好信賴的關(guān)系。

2.教師對(duì)于教育改革和課程改革的關(guān)心不夠。

3.教師在落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀課程目標(biāo)上缺乏相關(guān)的專業(yè)理論指導(dǎo)。

（二）學(xué)校因素

教育主要由學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三大重要部分組成[5]。學(xué)校教育在中學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

1.學(xué)校評(píng)價(jià)體系不健全。

學(xué)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不健全，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，學(xué)校主要重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂中，教師主要側(cè)重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等的掌握，而對(duì)于學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用技能，文化情感的關(guān)注較少。（2）從評(píng)價(jià)方法看[5]，學(xué)校教育主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，即終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于了解學(xué)生達(dá)到的水平。但是總體來(lái)說(shuō)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該更多地采取診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，不要過(guò)多地采用終結(jié)性評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)主體單一，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。（4）從評(píng)價(jià)的功能看，過(guò)于注重評(píng)價(jià)的甄別功能，忽視對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

2.學(xué)校的文化氛圍壓抑。

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校為激勵(lì)學(xué)生在中考中取得好成績(jī)，采用各式各樣的標(biāo)語(yǔ)，如“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”，通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ)中可以看出，學(xué)校注重的是學(xué)生知識(shí)上的提高，只是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為目的，忽視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）社會(huì)因素

在應(yīng)試教育背景下，社會(huì)輿論也給中學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。在這種背景下，造成學(xué)生“高分低能”，即有的學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很高，表達(dá)能力卻很弱。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中價(jià)值觀教育的策略

為保證情感態(tài)度價(jià)值觀這一課程目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，應(yīng)該從教師、學(xué)校、政府與社會(huì)幾個(gè)方面著手。

（1）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（2）健全學(xué)校評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)。

（3）強(qiáng)化政府輿論監(jiān)督，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課改。

（4）在課外活動(dòng)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

情感態(tài)度價(jià)值觀教育任重而道遠(yuǎn)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的傳授，更要注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳力.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]李紅恩.高中英語(yǔ)情感態(tài)度與價(jià)值觀課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略研究[D].西南大學(xué)，2009.

[3]國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》.教育科學(xué)出版社，2003，15.

[4]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：53，77.

[5]余文森.國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告[J].教育研究，2003-11.

項(xiàng)目編號(hào)：105132015023

項(xiàng)目名稱：基于教師資格認(rèn)證考試背景下英語(yǔ)師范模塊課程體系改革的研究——以湖北省高師院校英語(yǔ)專業(yè)為例 2015年研究生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：閆亞軍