翁安林

摘 要： 物理知識(shí)可以幫助藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)“真”“善”“美”。物理知識(shí)屬于“真”，它反映了自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。藝術(shù)創(chuàng)作雖然以主觀想象為主，但是不能脫離“真”。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)與物理 物理學(xué)習(xí)興趣 藝術(shù)生

在當(dāng)今江蘇高考的新形勢(shì)下，藝術(shù)班的學(xué)生要參加高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試，有3c一合格才有資格參加高考。在日常教學(xué)過(guò)程中讓藝術(shù)生通過(guò)了解藝術(shù)和物理的關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而且學(xué)習(xí)物理對(duì)其專業(yè)發(fā)展、個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高都有積極意義，從而可以激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣并且使得物理教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。

一、學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)藝術(shù)生藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的意義

高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)一定的物理知識(shí)有助于其專業(yè)發(fā)展，懂得較多的物理知識(shí)可以創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品，使得藝術(shù)作品更具實(shí)用價(jià)值。很多藝術(shù)生認(rèn)為物理知識(shí)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，物理與藝術(shù)似乎沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)不然，物理知識(shí)有助于藝術(shù)創(chuàng)造，有時(shí)候物理知識(shí)甚至是藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。物理與藝術(shù)雖然是人類研究的兩種不同的領(lǐng)域，但他們之間有隱秘、復(fù)雜的關(guān)系。物理是探索真實(shí)的物質(zhì)世界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。藝術(shù)是探索如何表達(dá)人類真實(shí)的情感，是精神的主觀創(chuàng)作的想象，但是它們涉及的領(lǐng)域都是服務(wù)于人類社會(huì)的發(fā)展，滿足人類的需要。研究物理與藝術(shù)創(chuàng)造都需要深邃的思想和豐富的想象力，都屬于人類精神領(lǐng)域高層次的創(chuàng)造活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開(kāi)科學(xué)，尤其是物理知識(shí)。2008年中國(guó)舉辦了世界矚目的奧運(yùn)會(huì)，從場(chǎng)館的設(shè)計(jì)到開(kāi)幕式，處處都體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。尤其是物理知識(shí)，很多地方都涉及，比如鳥(niǎo)巢和水立方的設(shè)計(jì)，不僅要考慮到美學(xué)和奧運(yùn)精神的藝術(shù)表達(dá)，還要考慮很多物理問(wèn)題，比如設(shè)計(jì)中考慮到力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等物理知識(shí)。

物理知識(shí)可以幫助藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)“真”“善”“美”。物理知識(shí)屬于“真”，它反映了自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。藝術(shù)創(chuàng)作雖然以主觀想象為主，但是不能脫離“真”。比如影視創(chuàng)作，有很多優(yōu)秀電影、電視劇劇情創(chuàng)作時(shí)都考慮了很多物理知識(shí)，比如好萊塢“007”系列電影、美劇“越獄”涉及的物理現(xiàn)象很多都遵循物理規(guī)律，讓人看起來(lái)非常真實(shí)。他們?cè)谂臄z時(shí)常常會(huì)請(qǐng)物理領(lǐng)域的相關(guān)專家對(duì)內(nèi)容進(jìn)行審核，看看是否有明顯違背物理規(guī)律的內(nèi)容，所以拍出的電影或電視劇栩栩如生。2013年上半年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上討論比較熱烈的“手撕鬼子”抗日劇，明顯違背力學(xué)規(guī)律，通過(guò)相關(guān)的物理知識(shí)可以得出一個(gè)人手臂的力量是不足以實(shí)現(xiàn)“手撕鬼子”的。所以藝術(shù)創(chuàng)造不能無(wú)度地張揚(yáng)個(gè)性而違反物理規(guī)律及人類的道德標(biāo)準(zhǔn)。物理是研究自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在藝術(shù)創(chuàng)造中只有遵循物理規(guī)律，才能在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)產(chǎn)品與理想統(tǒng)一的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與自然的統(tǒng)一。這樣的藝術(shù)產(chǎn)品才能真正地服務(wù)于人類、真正地豐富人們的生活，這樣的藝術(shù)產(chǎn)品才能“真”“善”“美”。

二、利用物理與美術(shù)的關(guān)系激發(fā)藝術(shù)生物理學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)和物理之間是有密切聯(lián)系的。美術(shù)屬于研究美的藝術(shù)，“美術(shù)”指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。美術(shù)是反映社會(huì)生活和表達(dá)藝術(shù)家思想感情的一種藝術(shù)形式[1]。物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)，是人們對(duì)無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)[2]。美術(shù)和物理之間看似毫無(wú)關(guān)系，實(shí)際上他們之間有密切聯(lián)系。物理與美學(xué)其實(shí)是物理學(xué)家與藝術(shù)學(xué)家通過(guò)不同的方式、不同的思維方式認(rèn)知事物的本源與特性，都揭示了人類的想象力與創(chuàng)造力。例如，物理和藝術(shù)的發(fā)展在發(fā)展史上經(jīng)歷了大致相同的階段，物理和藝術(shù)的發(fā)展都從觀察自然、描繪自然，到對(duì)自然的思考。在牛頓力學(xué)中描述物體的運(yùn)動(dòng)需要建立一個(gè)參照系，該參照系是和時(shí)空保持靜止的絕對(duì)坐標(biāo)系，與之對(duì)應(yīng)的寫實(shí)主義畫(huà)派運(yùn)用幾何透視原理進(jìn)行繪畫(huà)就是在繪畫(huà)時(shí)建立一個(gè)絕對(duì)坐標(biāo)系。后來(lái)愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論中否定絕對(duì)參照系的存在，提出時(shí)空的相對(duì)性原理，在同一時(shí)期很多藝術(shù)家將認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象反映在其作品上，如畢加索的作品《亞威農(nóng)的少女》將壓縮、扭曲的時(shí)空展現(xiàn)在畫(huà)布上，同時(shí)開(kāi)創(chuàng)藝術(shù)畫(huà)的另一種創(chuàng)作風(fēng)格?，F(xiàn)代生活中很多藝術(shù)作品都用到物理知識(shí)。北京園博園的主展館運(yùn)用物理光學(xué)和現(xiàn)代科技展示清明上河圖，圖上的人物在不停地走動(dòng)，顯示出當(dāng)時(shí)熱鬧的社會(huì)生活場(chǎng)景，仿佛把我們帶入那個(gè)時(shí)代。所以藝術(shù)生學(xué)習(xí)一定物理知識(shí)對(duì)美術(shù)專業(yè)的發(fā)展是有益的。藝術(shù)生學(xué)習(xí)一定的物理知識(shí)可以提高藝術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

美術(shù)學(xué)科知識(shí)可以更好地詮釋物理學(xué)科知識(shí)。如物理學(xué)科中的圖像問(wèn)題很多情況都要利用美術(shù)中的繪畫(huà)。物理知識(shí)中有許多簡(jiǎn)明圖像（如：物理運(yùn)動(dòng)的過(guò)程圖、受力分析圖、電路圖、光路圖、電場(chǎng)線、磁感線、原子的能級(jí)圖和光譜、電磁波等）可以揭示物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律或本質(zhì)。這些圖像有助于人們理解和掌握對(duì)有關(guān)概念和原理。有些知識(shí)用文字表述時(shí)比較復(fù)雜，而用圖像描述時(shí)比起文字解釋既簡(jiǎn)單又富有成效。所以物理與美術(shù)之間聯(lián)系是緊密的。

三、利用物理與音樂(lè)的關(guān)系激發(fā)藝術(shù)生物理學(xué)習(xí)興趣

研究音樂(lè)是離不開(kāi)物理知識(shí)的，物理知識(shí)是音樂(lè)知識(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，音樂(lè)知識(shí)的很多方面都涉及物理內(nèi)容。如音樂(lè)的產(chǎn)生就屬于物理問(wèn)題，音樂(lè)的聲源可以來(lái)自簧片振動(dòng)、弦振動(dòng)、電振蕩、膜板體振動(dòng)及人的歌唱等。音樂(lè)產(chǎn)生的物理實(shí)質(zhì)其實(shí)是振動(dòng)的傳播，強(qiáng)弱、頻率、時(shí)間是振動(dòng)的構(gòu)成要素，從人的聽(tīng)感上又分為響度、音調(diào)、時(shí)值和音色等要素[3]。這些要素又可組合成高一層次的節(jié)奏、旋律、和弦、曲式等。節(jié)奏、旋律、和弦、曲式等要素的不同可進(jìn)一步形成不同的音樂(lè)風(fēng)格和體裁。又如音樂(lè)廳的設(shè)計(jì)必然涉及物理問(wèn)題。音樂(lè)廳的形狀、頂板的形狀和高低、座椅位置、帷幕、墻壁材料、地毯鋪設(shè)等都需考慮聲音的反射、吸收、干涉、衍射、共振等物理聲學(xué)問(wèn)題。樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)在舞臺(tái)的位置、各種樂(lè)器的數(shù)量配比、樂(lè)器的搭配等都會(huì)涉及一些物理問(wèn)題。如果高中藝術(shù)生能認(rèn)識(shí)到物理是音樂(lè)知識(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，則必然會(huì)重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

音樂(lè)與科學(xué)的創(chuàng)造性是相似的，他們?cè)S多思維形式和思維過(guò)程有相似的地方。藝術(shù)和科學(xué)（物理）之間有密切聯(lián)系。藝術(shù)家創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)常常要考“靈感”這樣的形象思維方式，也可以說(shuō)音樂(lè)都是靈感的產(chǎn)物。靈感的出現(xiàn)具有偶然性，但也不會(huì)憑空產(chǎn)生。靈感的出現(xiàn)往往在積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、深刻的思考、廣闊的想象力、廣博的科學(xué)知識(shí)、反復(fù)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，才能在創(chuàng)作時(shí)獲得靈感。物理知識(shí)屬于科學(xué)知識(shí)，多學(xué)點(diǎn)物理知識(shí)有助于更深刻地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。然而，科學(xué)創(chuàng)造也需要想象力，需要靈感。而音樂(lè)可以激發(fā)人腦的想象力，幫助人們改變固定性思維，挖掘人腦思維的潛能，所以音樂(lè)可以幫組人們?cè)诳茖W(xué)創(chuàng)造中產(chǎn)生靈感。許多物理學(xué)家都熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)在很多時(shí)候?qū)λ麄兊墓ぷ鞫季哂写龠M(jìn)作用。所以，物理和音樂(lè)具有相輔相成、相互促進(jìn)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)概論.http：//www.docin.com/p-102163031.html.下載于，2003.7.

[2]彭鴻喜.物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)想.當(dāng)代教育科學(xué)，2012：63-64.

[3]龔鎮(zhèn)雄.知識(shí)就是力量.知識(shí)就是力量雜志社，1998（03）.