王麗芳

摘 要： 隨著素質(zhì)教育不斷深入，初中生物教學要進行教學改革，不但要加強師資投入，引入更多本專業(yè)教師，積極培訓生物任課老師，讓教師多接受新的教學理念，還要不斷創(chuàng)新教學方法和方式，改變生物教學中重成績輕能力的教學現(xiàn)狀，讓初中生養(yǎng)成學以致用的良好習慣，積極貫徹學有所用的學習理念。

關鍵詞： 初中生物 教學現(xiàn)狀 學以致用

隨著素質(zhì)教育不斷深入，初中生物教學要進行教學改革，不但要加強師資投入，引入更多本專業(yè)教師，積極培訓生物任課老師，讓教師多接受新的教學理念，還要不斷創(chuàng)新教學方法和方式，改變生物教學中重成績輕能力的教學現(xiàn)狀，讓初中生養(yǎng)成學以致用的良好習慣，積極貫徹生物知識學有所用的學習理念。下面我聯(lián)系近幾年初中生物教學實踐，針對初中生物教學現(xiàn)狀分析及對策這一課題談談看法和體會。

一、初中生物教學的現(xiàn)狀分析

1.初中生物教學中專業(yè)教師缺乏

由于長期受應試教育的影響，從事初中生物教學的老師很少，有的中學甚至連一名生物專業(yè)教師都沒有，生物教學工作由其他專業(yè)的教師擔任。而這些老師本身缺少生物教學知識，對初中生物的認識和研究遠遠不夠，缺乏探究動力，很多老師都是照本宣科，甚至一些老師就是把課本給孩子們閱讀一遍就算完成了教學任務；還有的老師為了考試教學，讓孩子們在課本上將一些知識點勾畫一下，叫孩子們反復背誦，或者采用題海戰(zhàn)術，不斷地考試。教師的教學觀念和素質(zhì)制約著初中生物課程改革的進行和素質(zhì)教育的開展。

2.教學方法和教學觀念陳舊，教學方式單一

傳統(tǒng)課堂教學中，不少教師采用八股式教學模式進行教學。老師和教材成為課堂上的權和威，一堂課下來，主要以老師的“灌”為主，基本忽視老師與學生的互動關系，忽視學生的創(chuàng)造性，扼殺了他們的靈動性。大部分老師仍靠一支粉筆、一本課本支撐課堂，課堂上從來沒有掛圖和模型，更不用說多媒體教學了。因此初中生物課堂教學枯燥無味，無法激發(fā)孩子們的學習興趣。由于受應試教育的影響，很多初中生物教師并沒有把新課標的教學要求放在工作首位。關心的仍然是孩子們的考試成績，沒有注意到新課標的新要求和學生學習能力的培養(yǎng)。從課堂教學資源來看，很多老師手頭的資料仍然是那本教學參考書，老師傳授給孩子們的知識僅此而已，談不上給孩子們更多知識。

3.家長期望過高，初中生背負巨大的壓力

現(xiàn)在大部分學生家長有過高的期望，絕大部分家長依舊認為子女考大學是孩子將來成才的最好途徑，加之現(xiàn)在大學生畢業(yè)就業(yè)的轉(zhuǎn)型，導致學生家長意見兩極分化。要么對孩子要求過嚴和期望過高，對學校進行素質(zhì)教育不理解和不支持，對初中生物實行小組式教學持反對意見，認為這是浪費孩子們的學習時間，給學校和老師施加壓力，使初中生物教學改革難以順利開展。有些家長對孩子學習不重視，把孩子放在學校就萬事大吉，這種學生每天游手好閑，在學校上課睡覺，回家就是玩電腦，書一眼也不看。

二、改變初中生物教學現(xiàn)狀的策略和方法

1.全面貫徹素質(zhì)教育，完善學習目標管理

推進素質(zhì)教育時，廣大教師要轉(zhuǎn)變意識、更新觀念，用全新的教育教學理念指導教育教學工作；要制定相應的教學制度，不斷完善學習目標，給孩子們營造寬松的學習環(huán)境，平等對待每個學生；同時還要提高生物教師的地位，充分調(diào)動教師的教學積極性，嚴格按課程標準開好課、開足課。這樣能夠極大地調(diào)動廣大師生的積極性，進而不斷提高素質(zhì)教育的實效，使孩子們不斷全面、健康地發(fā)展。

2.不斷提高教師素質(zhì)

廣大教師要及時更新教學觀念，才能適應教育教學改革的要求，才能做出新成績，一些老師雖然運用了多媒體教學手段，但仍然沿用傳統(tǒng)的教學思想，以教師為中心的教學觀念沒有轉(zhuǎn)變，多媒體的教學手段反而強化了應試教育的模式，這個問題值得我們深思。

隨著教育教學理念不斷更新，教師不僅要掌握生物相關課程，還要熟悉生物專業(yè)的全部教材，并了解生物學的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展分享。因此，廣大教師要樹立終身學習理念。

隨著初中生物教學改革不斷深入，需要廣大教師更新觀念、精通業(yè)務、勤于思考、和善于創(chuàng)新，并隨時關注生物學、教育學、心理學等發(fā)展方向，勇于探究教學，實踐創(chuàng)新，拓寬教學領域，從多角度探究生物教學中的熱點和難點問題，力爭使初中生物教學改革不斷深入。

我們還要重視課堂教學設計，包括確定教學目標、教學方法和教學評價等。確定教學目標就是明確孩子們學到什么，達到怎樣的要求；選擇教學方法就是采用最有效的教學教學方法使課堂教學更高效；教學評價就是對教學效果與教學過程進行檢測，提出改進課堂教學的措施。

3.努力創(chuàng)新教學思路和教學形式

我們要拋棄傳統(tǒng)以“教師為中心”的教學理念，樹立素質(zhì)教育理念，確立以“孩子們學習為中心”的新理念。教學內(nèi)容不要局限于課本，教學形式不要拘泥于單一的講解。課堂教學的關鍵是力求給孩子們創(chuàng)新機會，積極體驗主動學習和探索的過程，讓孩子們擁有更多自主空間。課堂教學中，我們可以采用小組合作探究的學習方式，提高初中生物課堂教學實效。

4.有效激發(fā)初中生學習興趣

開學第一節(jié)課上，我們可以重點結合學生生活實際和身邊實例導入生物教學，激發(fā)學生的學習興趣。當我們告訴學生學習生物就會知道身邊問題答案時，他們的積極性就會一下子被調(diào)動起來，他們的臉上會露出無比驚奇和愉悅的神色，此時學生已經(jīng)對生物產(chǎn)生了很濃厚的興趣。

總之，廣大初中生物教師要解放思想，更新教學觀念，努力提高教學水平，積極進取，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學。只有這樣，才能使初中生物教學改革不斷深入，素質(zhì)教育不斷發(fā)展。