吳娟娟

摘 要： 當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，信息技術(shù)越來越受人們重視，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，所以將生活元素引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，會(huì)給教學(xué)帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 生活元素

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師將生活元素引入其中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，并在一定程度上提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生以后的發(fā)展帶來一定幫助。

一、小學(xué)信息技術(shù)融入生活元素的內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）教師關(guān)注學(xué)生日常生活。

將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中是當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的日常生活內(nèi)容都有哪些，以便在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中引入生活元素[1]。

（二）關(guān)切學(xué)生生活的完整性。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在生活各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活緊密相連，其涵蓋的范圍非常廣泛，因此，教師在日常小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活元素一定要保證其完整性。

（三）注重信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生生活的影響。

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的生活產(chǎn)生一定影響。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，而且要運(yùn)用貼近生活的教學(xué)模式緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)信息技術(shù)融入生活化的策略及價(jià)值

小學(xué)信息技術(shù)是一門新學(xué)科，它不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)到關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)，而且提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作能力，提高學(xué)生的綜合能力[2]。在新課改不斷深入的背景下，教師不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容能夠很好地與生活相接軌。教師在課堂上實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)型，摒棄原有較為陳舊的教學(xué)觀念，對原有的教學(xué)觀念利用科學(xué)的手段進(jìn)行完善和創(chuàng)新，保證學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用[3]。那么如何在教學(xué)過程中融入生活元素？下面對其進(jìn)行闡述。

（一）針對小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對生活元素進(jìn)行引入。

對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)較為抽象，學(xué)生理解起來非常困難，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上要充分引入生活元素，科學(xué)的生活元素的引入會(huì)給小學(xué)生帶來較為直觀的體驗(yàn)，使其對知識(shí)的難度降低，對知識(shí)理解起來較為容易。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在生活中的應(yīng)用較為廣泛，教師在引入生活元素時(shí)容易沒有針對性，所以教師在對生活元素進(jìn)行引入時(shí)，要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行了解和分析，找出適合學(xué)生的生活元素。例如在蘇教版三年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)幾教材中的“信息與信息技術(shù)”教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生興趣，就應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生感受信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用現(xiàn)象，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。因此，教師可以圍繞學(xué)生日常接觸的信息技術(shù)對其進(jìn)行引導(dǎo)，教師舉例，說出一些貼近學(xué)生生活的信息技術(shù)，如學(xué)生常用的QQ、微信等。然后提問學(xué)生，生活中還有那些常見的信息技術(shù)。這樣會(huì)極大地提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

（二）通過生活元素的引入，提升學(xué)生的體驗(yàn)指數(shù)。

當(dāng)今信息技術(shù)在生活中可謂無處不在，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入生活元素時(shí)，要盡可能做到足夠全面，從而使學(xué)生獲得更多體驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中，會(huì)接觸到很多信息技術(shù)，但是學(xué)生可能體會(huì)不到。因此，教師通過課堂盡可能多地將生活中包含新信息技術(shù)的元素引入小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)“Windows”時(shí)，教師可以將生活中存在的文字、表格和廣告等的生活元素引入課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，可能會(huì)認(rèn)為這些東西非常深?yuàn)W，不會(huì)將自己學(xué)的東西與其聯(lián)系在一起，但是通過教師舉例，學(xué)生會(huì)明白這些常見的東西是可以通過信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)而達(dá)成的，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，也能夠很好地將生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對信息技術(shù)，有些學(xué)生還會(huì)在課余時(shí)間對其進(jìn)行實(shí)際操作，從而使得對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和綜合能力得到一定提高。

（三）關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)對學(xué)生日常生活的影響。

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的不僅僅是要促使學(xué)生習(xí)得信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)給生活帶來一定的影響[4]。例如學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后，會(huì)對相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生濃厚興趣。因此，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入生活元素時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活變化，迎合學(xué)生的喜好，進(jìn)行舉例，這樣不僅使得學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣更進(jìn)一步提高，而且將學(xué)生日常生活與課堂緊密聯(lián)系起來。例如教師在講解關(guān)于計(jì)算機(jī)“畫圖”這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后可能會(huì)對計(jì)算機(jī)畫圖產(chǎn)生濃厚興趣，回到家后可能還要對其進(jìn)行操作，教師可以通過與學(xué)生閑聊的方式總結(jié)出學(xué)生的興趣所在，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，迎合學(xué)生的喜好引入生活元素。例如廣告、海報(bào)等的引入。使得學(xué)生對以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿期待，給學(xué)生以后的發(fā)展帶來幫助。

我國小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比起步較晚，但是其發(fā)展速度非?？?。在日常教學(xué)過程中，更加注重對學(xué)生操作能力和綜合能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在小學(xué)信息技術(shù)中融入生活元素，有助于提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，其意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡曉玲.中小學(xué)信息技術(shù)課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[D].西北師范大學(xué)，2002.

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[4]陳峰.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化設(shè)計(jì)[J].新課程（小學(xué)），2014，01：24.