魯建珍

摘 要： 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性能力是初中思想品德課堂教學(xué)中的關(guān)鍵培養(yǎng)理念。初中思想品德教師普遍探究的內(nèi)容是如何借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時兼顧學(xué)生個人品德素養(yǎng)方面問題。所以初中思想品德教師要擺脫固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，鞏固學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，教導(dǎo)學(xué)生平時多加注重知識累積，把握好課堂中的教學(xué)時機(jī)并營造互動趣味的學(xué)習(xí)氣氛，秉承新課改的教學(xué)理念，對學(xué)生創(chuàng)造性的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新思維能力 現(xiàn)狀 提升策略

一、初中思想品德教學(xué)課堂中存在的尷尬現(xiàn)狀

目前最緊要的任務(wù)是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，嚴(yán)格依照新課改的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。其中，互動式的教學(xué)模式是當(dāng)前課堂教學(xué)中最具趣味性、創(chuàng)意性和高效性的，將其應(yīng)用于思想品德的課堂教學(xué)中，有利于課堂教學(xué)效率的提升，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，在這種課堂下進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)新性思維能力。但是這種互動式教學(xué)方式也存在各種問題。

首先，互動形式過多，問題探究方面缺乏。互動式教學(xué)方式的根本在于學(xué)生的積極參與，盡管眾多思想品德教師已經(jīng)開始將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到教學(xué)課堂中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，但是通過長期的深入研究，可以看出這種互動式的教學(xué)方式形式性過于嚴(yán)重，其內(nèi)在極度缺失。通常情況都是教師宣布合作探究的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生隨即進(jìn)行組隊討論，然而這種小組式的教學(xué)方式帶來的互動性過低，學(xué)生之間對學(xué)習(xí)問題的探究過于淺顯，因此這種合作交流式的探討方式僅僅成為一種形式教學(xué)，并沒有過多效率性。

其次，互動形式過于機(jī)械化，缺乏活躍氣氛。初中思想品德教學(xué)課堂中最明顯的尷尬現(xiàn)狀就在于教學(xué)課堂中的氛圍過于僵化，不夠活躍。并且初中思想品德教師普遍會抱怨學(xué)生過于木訥、與教師在課堂中的配合度較低及獨立思考能力低等諸多弊端，所以不難看出，這種互動式的教學(xué)方式又過于機(jī)械化，脫離了教師與學(xué)生之間的情感交流。因此，學(xué)生的參與性和配合度都得不到培養(yǎng)，學(xué)生對思想品德教學(xué)的主觀能動性仍缺失，其創(chuàng)新思維能力始終得不到相應(yīng)提升。

最后，互動形式過于淺顯。思想品德教師在課堂中設(shè)置的相關(guān)問題不夠富有深意，使得學(xué)生缺失對其問題的學(xué)習(xí)激情。設(shè)置的教學(xué)問題深度不夠，因此這種互動式的教學(xué)方式只會胡亂發(fā)揮學(xué)生“個性”，無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)知的激情。可以看出，學(xué)生在這種模式下的思維方式依舊是僵化傳統(tǒng)的，其創(chuàng)新性思維能力得不到根本性培養(yǎng)。

二、初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略

第一，豐富學(xué)生對基礎(chǔ)知識的累積，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在初中思想品德教學(xué)課堂得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須通過長期且持續(xù)的堅持和日常的經(jīng)驗累積增強(qiáng)提高。這種形勢下，就需要教師在平時的思想品德教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注自身知識基本能力的培養(yǎng)及提高。教師要尋找各式各樣高效率的教學(xué)方式，借助各種不同教學(xué)渠道引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知能力。學(xué)生只有做到牢牢掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，才能激發(fā)自身最深處的創(chuàng)新思維能力，并逐漸進(jìn)步發(fā)展。因此，初中思想品德教師要將學(xué)生自身的個性特色和所傳授的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實中發(fā)生的實際狀況，為學(xué)生累積基礎(chǔ)知識提供有效幫助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使其創(chuàng)新思維能力得以形成。教師要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才為己任，不要單一地將教學(xué)起點提升，而忽略學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的深入培養(yǎng)，在學(xué)生的成績有所進(jìn)步時給予一定的激勵和稱贊，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨立自主的思考能力。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在初中思想品德課堂教學(xué)中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就需要在引導(dǎo)學(xué)生平時基礎(chǔ)知識累積的同時，還要多加掌握合適的上課時機(jī)，從而營造出充滿互動性、趣味性的輕松活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種活躍氛圍下的思想品德教學(xué)課堂中，可以有效擺脫以往課堂內(nèi)的枯燥乏味性，在課堂中更容易放松心態(tài)，在教師及學(xué)生之間開展的各項教學(xué)活動中，能夠做到積極踴躍地參加活動，使學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力通過各種不同渠道得到極大提高。

所以，思想品德教師應(yīng)該將新鮮有深意的問題帶入教學(xué)課堂中，并滲入教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中，大大提高學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時接受積極活躍的課堂氣氛的熏陶，并在這種氣氛的烘托下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考意識。所以不難發(fā)現(xiàn)，對于如何進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生問題意識的高效培養(yǎng)是一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求思想品德教師在課堂教學(xué)過程中，充分考量如何將學(xué)生對問題的思考意識、質(zhì)疑精神及提問問題時膽大心細(xì)等各方面的素養(yǎng)進(jìn)行全方位培養(yǎng)和相關(guān)提升。要考慮到對學(xué)生求知欲望和探究能力的充分引導(dǎo)，只有長期持續(xù)下去，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，由此進(jìn)一步使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提高。

第三，主張學(xué)生積極參與社會實踐活動，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在不斷的社會實踐活動中，對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行長期培養(yǎng)鍛煉，才能使其創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步開拓發(fā)展。所以，思想品德教師在對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)時，還要多鼓勵學(xué)生對系列社會實踐活動積極參與。學(xué)生在實踐活動中膽大心細(xì)的探究心理和探索活動都是學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。其中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦思想品德相關(guān)題材的手抄板報、幫助學(xué)生撰寫小型的思想品德題材方面的論文及請進(jìn)來走出去等相關(guān)方法都屬于鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要體現(xiàn)。這些方式方法都可以有效培養(yǎng)學(xué)生在思想品德方面的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新激情，使得創(chuàng)新思維能力得到了進(jìn)一步開拓發(fā)展。

其中，思想品德教師在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，要采取適當(dāng)措施，科學(xué)合理地將實踐活動內(nèi)容和教學(xué)基本內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生在各項不同的實踐環(huán)節(jié)中可以總結(jié)出各種不同且包含深意的經(jīng)驗，創(chuàng)新自身思維。

在科技時代飛速發(fā)展的今天，思想品德教師還要充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢。利用多媒體教學(xué)，賦予教學(xué)內(nèi)容以趣味性和生動性，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈動性。

綜上所述，我國當(dāng)前的初中思想品德課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)包含將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大幅度提高。這就要求思想品德教師通過長期的實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效，為我國新課改的成功推行貢獻(xiàn)一份力量。

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