金寶音

摘 ? ?要： 數(shù)學是高中階段最重要的學科之一，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的整體學習成績。伴隨新課改的不斷推進，我國高中數(shù)學教學發(fā)生了質(zhì)的變化，教學水平和質(zhì)量大幅提升，也取得了良好的成效，但是也要清楚地認識到存在的問題。本文主要對新課改下高中數(shù)學教學存在的問題進行系統(tǒng)剖析，再提出相應(yīng)的解決對策和建議，為新課改下高中數(shù)學教學的進一步發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 新課改 ? ?高中數(shù)學教學 ? ?存在問題 ? ?教學策略

數(shù)學是高中教學中最重要的課程之一，在高中階段的教學中有著重要的地位，同時也是我國高考中必考的，分值最高的課程[1]。因此，該課程的教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的升學。近年來，隨著新課改的推進，高中數(shù)學課程在內(nèi)容、教學形式及目標等方面有著巨大變化，給教學帶來一定的挑戰(zhàn)。因而，積極探討新課改背景下高中數(shù)學教學中存在的問題，找出解決對策具有重要的意義。

一、新課改下高中數(shù)學教學的問題分析

1.過于強調(diào)學生的自主性

新課改明確要求，在課堂教學中應(yīng)充分尊重學生的主體地位，積極調(diào)動學生學習的主觀能動性。但是，在當前的高中數(shù)學教學中，一些教師卻未能真正掌握其本意。新課改要求充分尊重學生的主體性，主要是倡導(dǎo)學生的自主學習，而不是自由化、開放化教學，由學生掌握教學的主導(dǎo)權(quán)。當前，大部分高中數(shù)學教學過于強調(diào)學生學習的自主性，未能重視和發(fā)揮出教師的主導(dǎo)效用。有的教師甚至認為高中數(shù)學教學主要是提倡學生掌握多樣化的解題方法，而不考慮方法的應(yīng)用合理性，只要能解答出題目就行，且一些教學方法缺乏創(chuàng)新，直接影響到教學質(zhì)量的提高。

2.未重視學生情感價值培養(yǎng)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，往往以教師為中心，過于強調(diào)課堂的核心主導(dǎo)性，教師大多數(shù)只是重視學科知識的傳授和解決方法的教授，很少重視情感價值在教學中的效用，以至于高中數(shù)學教學變得枯燥乏味，學生失去學習興趣。雖然在新課改要求下，情感價值教育和培養(yǎng)被納入新課標中，但是該理念尚未得到教師的領(lǐng)悟，也未能以此指導(dǎo)教學。隨著素質(zhì)教育和新改革的推進，情感和價值教育的重要性日益突現(xiàn)。因此，要想提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，必須重視學生的情感價值培養(yǎng)，在實際教學中加強師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的情感[2]。

3.過分依賴多媒體教學

目前，我國高中數(shù)學教學中已廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。雖然這些現(xiàn)代化科學技術(shù)給教育教學帶來諸多便利，但是在高中數(shù)學教學中一些教師過于依賴多媒體，有的教師則為了節(jié)省精力和時間，往往直接用課件進行課堂教學，對教學內(nèi)容未能深入理解，也未能有效進行情境設(shè)計，使得學生學習和理解較難。多媒體技術(shù)僅僅是教學的輔助手段，并不是教學的主要方法。

二、新課改下提升高中數(shù)學教學水平的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念

在新課改背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)認真研讀高中數(shù)學新課標，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，將新課改中的教學理念和思想有效融合到數(shù)學教學中。比如：函數(shù)概念和思想，其貫穿在整個高中數(shù)學教學中，新課改下的函數(shù)內(nèi)容有較大調(diào)整，因此要求教師將新的函數(shù)教學理念應(yīng)用到課堂教學中，讓學生很好地掌握函數(shù)的內(nèi)容。

2.明確認識學生的主體性

在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)明確學生的主體性和自身的主導(dǎo)性，正確認識兩者的重要性，并合理有效進行協(xié)調(diào)。教并非單一的灌輸，學也不是被動接受，而是兩者合理、協(xié)調(diào)地連接在一起，是相互促進和相互影響的。因此，教師應(yīng)在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)效用，讓學生重視自身的主體性，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，教師則指導(dǎo)學生掌握數(shù)學學習的方法。另外，教師也應(yīng)根據(jù)學生的學習實際狀況，適時有效地調(diào)整和改進教學方法，創(chuàng)新引導(dǎo)對策，進而促進學生學習效率的提高，也提高數(shù)學教學的質(zhì)量[3]。

3.重視高中數(shù)學的情感教學

高中數(shù)學教學不僅僅是讓學生學習和繼承優(yōu)秀的數(shù)學知識的教育，同時也是數(shù)學文化的教學。在實際教學中，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學文化和數(shù)學價值的滲透，讓高中學生將數(shù)學的知識、文化及人文等充分融合，真正體會到高中數(shù)學的價值和魅力。數(shù)學教師應(yīng)充分掌握數(shù)學的發(fā)展歷史，了解數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，樹立正確的數(shù)學觀。另外，在實際教學中，教師可加強數(shù)學史融合教學，向?qū)W生詳細介紹數(shù)學發(fā)展史上的重大事件和人物，讓學生充分認識到數(shù)學發(fā)展的不易和前人的貢獻。同時，還應(yīng)將優(yōu)秀的數(shù)學思想始終貫穿在課堂教學中，達到潛移默化地培養(yǎng)學生數(shù)學情感和價值的目的。也可鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解數(shù)學的發(fā)展情況，教師也可將網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學知識融入到教學中，貼近學生的實際生活，促進高中數(shù)學教學的發(fā)展[4]。

4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中數(shù)學教學中應(yīng)科學合理地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)。教師應(yīng)根據(jù)教學的實際內(nèi)容選用多媒體教學技術(shù)，如此可有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。比如：排列組合教學中，可通過多媒體的幻燈片或視頻功能，傳授學生的解題方法，啟發(fā)學生的思維，讓學生掌握隔板法、捆綁法、特殊元素法等。多媒體輔助教學能通過其直觀、具體展現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂教學中，慢慢感受到數(shù)學的魅力，變被動為主動。同時，多媒體的合理應(yīng)用能有效解決教學難點和重點，讓學生更清晰、容易地理解知識。需要強調(diào)的是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上的，如此才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的高中數(shù)學教學。

三、結(jié)語

在新課改背景下，我國高中數(shù)學教育教學水平取得了巨大進步，但也存在諸多問題。為進一步推進高中數(shù)學教學水平的提升，深化素質(zhì)教育，高中數(shù)學教學應(yīng)認識到當前教學中的問題，積極轉(zhuǎn)變教學理念，明確學生主體地位，并充分重視情感教育，應(yīng)用好多媒體教學，實現(xiàn)高中數(shù)學“教”和“學”的雙贏。

參考文獻：

[1]穆榮沖.新課改下高中數(shù)學教學存在的問題及對策[J].新課程（中旬），2013，23（6）：144-146.

[2]弓文艷.分析新課改下高中數(shù)學教學存在的問題及對策[J].成功（教育），2012，11（7）：201-202.

[3]武興飛.新課程改革下高中數(shù)學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2011，（05）：27-30.

[4]蘇艷英.淺談新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題及其對策[J].學周刊，2014，16（05）：141-142.