李英

摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，展示課堂生活應(yīng)用之“美”；設(shè)置趣味性教學(xué)案例，展示課堂生動(dòng)趣味之“美”；借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，展示課堂時(shí)代發(fā)展之“美”；開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，展示課堂探究實(shí)踐之“美”。總之，要使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味無(wú)窮，充滿活力與生機(jī)，從而創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式之一，其主要過(guò)程是教師與學(xué)生之間的情感交流、技能培養(yǎng)、觀念碰撞、觀點(diǎn)互換等活動(dòng)。古往今來(lái)，許多名師和學(xué)者都十分重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，注重課堂豐富教學(xué)情感因素的運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)已成為教師展示自身主導(dǎo)特性、培養(yǎng)學(xué)生主體特性的重要“載體”和有效“舞臺(tái)”。但許多教師片面地認(rèn)為，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密性和邏輯性等特點(diǎn)，這就決定了數(shù)學(xué)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系是嚴(yán)肅的，采用的教學(xué)手段容易單一化，其教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)枯燥乏味的。然而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感，進(jìn)行探究活動(dòng)的有效載體，課堂教學(xué)也應(yīng)該是“趣味橫生”、“精彩無(wú)限”的。因此應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的探究實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味無(wú)窮，充滿活力與生機(jī)。我現(xiàn)就如何構(gòu)建趣味飛揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂談?wù)勼w會(huì)。

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，展示課堂生活應(yīng)用之“美”

實(shí)用主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題，其根本目的是為了更好地認(rèn)知自然、改造世界、適應(yīng)社會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有生活特性的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，在生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面具有十分廣泛的應(yīng)用意義。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科生活應(yīng)用案例對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情感具有促進(jìn)和推動(dòng)作用。具有濃厚生活趣味特性的課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)對(duì)新課改下的數(shù)學(xué)教材整體內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活案例在教材內(nèi)容中設(shè)置和滲透較廣泛和深刻，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)身邊熟悉的事例和問(wèn)題感知產(chǎn)生認(rèn)同感，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。如在“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)中，設(shè)置出“飛機(jī)、紅雙喜、蝴蝶等剪紙”現(xiàn)實(shí)生活案例等，展示出數(shù)學(xué)的生活實(shí)用特性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活趣味性和實(shí)際應(yīng)用性，以真實(shí)典型的生活案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、設(shè)置趣味性教學(xué)案例，展示課堂生動(dòng)趣味之“美”

趣味性教學(xué)案例能夠引發(fā)學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探知情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)學(xué)習(xí)潛能。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，表面看似非常嚴(yán)謹(jǐn)、生硬和單板，其實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含了豐富生動(dòng)的趣味因素，它將抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)、趣味的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生從內(nèi)心感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性。例如，在趣味數(shù)學(xué)練習(xí)中有這樣一道題：“小明和小華每人各有一包糖，但是不知道小明和小華的包里到底有幾塊。但是，只知道如果小明給小華8塊后，小華又給小明14塊后，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。請(qǐng)同學(xué)們算一算小明和小華原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？”有趣的數(shù)學(xué)試題激活了學(xué)生的思維，通過(guò)小組討論可以算出小華糖多；14-8=6塊，因?yàn)槎嘟o了6塊兩人糖的塊數(shù)正好同樣多，所以原來(lái)小華比小明多12塊。這樣的趣味試題既展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，又很好地解決了生活中的小問(wèn)題。學(xué)生在趣味盎然的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)欲望自然而然得到增強(qiáng)，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)實(shí)踐，營(yíng)造了愉悅的教學(xué)氛圍。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，展示課堂時(shí)代發(fā)展之“美”

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性注入了活力，帶來(lái)了生機(jī)。借助信息技術(shù)把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象的教學(xué)內(nèi)容；把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，起到化抽象為具體，化難為易的作用。教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)演示，把教材中的圖形圖像動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。例如，在教學(xué)《垂直與平行》內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體播放視頻：大街路面上的人行橫道，鐵柵欄上一根根豎直的鐵框，廣場(chǎng)上彩旗的旗桿，等等。學(xué)生看到平時(shí)我們熟知的場(chǎng)景，積極性高漲，理解深刻，記憶牢固，很輕松自然地就掌握了垂直與平行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，展示課堂探究實(shí)踐之“美”

實(shí)踐探究能力是新課改理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力只有在數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)中才能不斷積累和提高。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能地多搭建學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐探究，在實(shí)踐探究活動(dòng)中提高技能，感受數(shù)學(xué)探究的樂趣。例如，讓學(xué)生畫120°角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，求異創(chuàng)新。通過(guò)小組合作，式樣探究，一般會(huì)用以下的幾種辦法來(lái)畫。一是借助量角器與直尺，直接畫出120°角。二是用兩個(gè)三角尺的60°角拼在一起畫出120°角。三是用90°的直角與一個(gè)30°角拼在一起畫出120°角。四是只用一個(gè)60°的三角尺就能直接畫出120°角。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要將數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)習(xí)技能的重要陣地和場(chǎng)所，利用豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的探究實(shí)踐能力；展示和凸顯數(shù)學(xué)課堂的生活性、趣味性、時(shí)代性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味無(wú)窮，充滿活力與生機(jī)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。