邱建俊

摘 要： 為提高思想品德課的課堂教學(xué)效率，作者提出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，提高思想品德課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高思想品德課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)進(jìn)行科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 課堂教學(xué)效率 提高方法

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，在現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)中，有一批學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的“厭學(xué)”現(xiàn)象，初中二年級(jí)就輟學(xué)回家或找一些職業(yè)類學(xué)校學(xué)習(xí)。在思想品德教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、抽象，有的老師靠讓學(xué)生反復(fù)記憶、做作業(yè)、在課本中畫一畫、擠壓學(xué)生課余時(shí)間等提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如果不及時(shí)加以糾正和克服，則勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失。教師要采取各種科學(xué)有效的方法改變這種狀況，以提高思想品德課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，提高思想品德課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，師生活動(dòng)是相互制約、相互促進(jìn)、相互影響的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣有時(shí)能彌補(bǔ)智力發(fā)展的不足。師生雙方交流活躍，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果就會(huì)好，課堂效率就會(huì)高。有較高的學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，枯燥的知識(shí)傳授就會(huì)變得生動(dòng)而輕松，學(xué)生必然樂于學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，我都追求將自己融入其中，從設(shè)計(jì)教案到課堂實(shí)踐，避免教師思維的干擾，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課題的引入，從語言及身體語言上力求實(shí)現(xiàn)童趣化，以達(dá)到引起學(xué)生注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的課堂。教師可以將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，也可以在課堂上運(yùn)用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣。

二、運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高思想品德課堂教學(xué)效率。

提高思想品德課堂效率，教師組織課堂教學(xué)可以通過多種多樣的教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生年齡較小，意志力弱，自我控制能力差，身心發(fā)育還不成熟。教師要做好課堂中“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。具體有哪些呢？

1.充分利用多媒體教學(xué)

充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠在快樂的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。使課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，使學(xué)生容易將知識(shí)在課堂上就消化吸收，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。還可以使學(xué)生通過直觀實(shí)例、影像教學(xué)充分感知許多抽象的教學(xué)內(nèi)容，如《做一個(gè)自尊的人》《科技創(chuàng)新》等，課堂教學(xué)效率會(huì)有較大提高。

2.利用多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

采用合作式學(xué)習(xí)，教師要在深層次的理解上多下工夫。我們經(jīng)常把小組學(xué)習(xí)看做是合作學(xué)習(xí)。其實(shí)是正確的，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有很多種方法，比如小組游戲活動(dòng)比賽、分組學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法、大家動(dòng)腦筋搶答等方法提高課堂教學(xué)效率。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究式學(xué)習(xí)

在課堂上有教師講解的時(shí)候，也有分小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候。也要讓學(xué)生在課堂上自己靜下心來進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，通過教師發(fā)下的自學(xué)提綱，用心理解課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，感悟課堂知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、科學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程本身，是教師“教”學(xué)生怎樣“學(xué)”的過程，而不應(yīng)是教師單純向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程。師生雙方，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。優(yōu)化教學(xué)方法，不僅包括教師教學(xué)方法的優(yōu)化，而且包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就喜歡學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之提高。

愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨梢哉f，一切成功有成就的人都樂于思索，都有善于思考的習(xí)慣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就要多使用啟發(fā)式教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問題，多啟發(fā)學(xué)生想出問題，鉆研問題。在學(xué)習(xí)思考過程中，肯定會(huì)遇到不會(huì)的問題需要解決，學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，就要通過同桌或?qū)W習(xí)小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題在同桌、小組內(nèi)討論，尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，虛心聽取學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好小老師，積極對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議和意見，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位。

“學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)習(xí)就要問”，三人行必有我?guī)?。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到不會(huì)的問題與新的問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后解決不了，怎么辦？教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生問問題，問是學(xué)習(xí)的鑰匙，將別的同學(xué)、老師的答案同自己的想法進(jìn)行比較，想一想自己與別的同學(xué)的不同，差別在哪里，從而發(fā)現(xiàn)自身思維的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)老師思維的方式與方法，彌補(bǔ)自身不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。