張美玲 肖婧

摘 要： 為了更好地提高《VB程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效率，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，本文進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面改革的探索。

關(guān)鍵詞： VB程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Visual Basic（VB）語言是一種結(jié)構(gòu)化的、面向?qū)ο蟮?、包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動(dòng)為機(jī)制的可視化程序設(shè)計(jì)語言，是目前高級程序設(shè)計(jì)語言中相對簡單易學(xué)的一種語言，被作為各大高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)課程。VB課程開設(shè)學(xué)期大多在第3學(xué)期，學(xué)生前期多數(shù)沒有接觸過此類程序設(shè)計(jì)語言。如何讓不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生盡快掌握這樣一門邏輯性強(qiáng)、枯燥抽象的程序設(shè)計(jì)語言，是廣大計(jì)算機(jī)教師亟待解決的研究課題。

1.VB教學(xué)存在的問題

VB程序設(shè)計(jì)語言雖然簡單，但是對于初學(xué)者來說，該課程內(nèi)容抽象枯燥，不好理解。VB程序設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)置一般為每周1節(jié)理論課，1節(jié)實(shí)驗(yàn)課，理論課在多媒體教室講授，課堂上的講授采用灌輸式教學(xué)，課時(shí)較短，理論知識(shí)講解過多，學(xué)生來不及消化。實(shí)驗(yàn)課在電腦機(jī)房操作，學(xué)生聽完一次理論課后至少要一天才能上實(shí)驗(yàn)課，這樣導(dǎo)致學(xué)生在理論課聽到的內(nèi)容已經(jīng)忘記了許多，接受知識(shí)的效果不好。理論課程信息量大，實(shí)驗(yàn)課上又得不到知識(shí)點(diǎn)的鞏固，慢慢問題積累越來越多，最終使學(xué)生失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣，甚至失去對該課程學(xué)習(xí)的信心。

2.VB程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

作為教授這門課的教師，我們首先應(yīng)該明確VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)，不能照本宣科，考慮學(xué)生從這門課中能學(xué)到什么。由于在開設(shè)VB程序設(shè)計(jì)課程之前，學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)語言，因此我們應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生從簡單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決一些簡單問題的算法，編寫程序代碼實(shí)現(xiàn)算法并解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新思維。

2.2教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的VB教學(xué)采用老師講、學(xué)生聽，以教師為主體的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。學(xué)生對于這種主灌輸式的教學(xué)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不好。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革。要做到以下三點(diǎn)：首先，在講解新的知識(shí)點(diǎn)之前，應(yīng)該給學(xué)生演示一個(gè)引例，讓學(xué)生明白這節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)的用途。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)的教學(xué)情境。教師在教學(xué)過程中提出問題，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，師生共同參與教學(xué)。這樣不但活躍了課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，更幫助學(xué)生形成了正確的程序設(shè)計(jì)思想和編程習(xí)慣。最后，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，案例的設(shè)計(jì)要考慮面對不同專業(yè)及民族學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力等方面的因素，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2.3精心設(shè)計(jì)案例，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

VB的理論教學(xué)通過案例來組織，案例教學(xué)的好壞、質(zhì)量的高低，取決于案例選取是否恰當(dāng)[1]，因此教師要精心設(shè)計(jì)和選取案例。案例的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該考慮與學(xué)生的實(shí)際生活、專業(yè)相關(guān)聯(lián)，這樣的案例才能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。學(xué)生通過案例教學(xué)，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在數(shù)年的VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開始上實(shí)驗(yàn)課的積極性很高，到后面就表示厭倦，主要原因是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材輸入代碼，然后運(yùn)行完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)這門課的興趣。目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)孤立設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏貫穿性和系統(tǒng)性，脫離實(shí)際生活。為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，教師要花大量時(shí)間和心思設(shè)計(jì)每一章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]，內(nèi)容要貼近實(shí)際生活。針對不同對象、不同層次的學(xué)生，每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都分成容易、中等、較難個(gè)級別，供學(xué)生自行選擇。通過由易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力會(huì)得到很大提高。

2.4改進(jìn)教學(xué)模式

為了防止學(xué)生在電腦前不聽課玩游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教師在理論授課時(shí)可使用紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過軟件里面的教師演示功能來授課，該軟件可以鎖定全部計(jì)算機(jī)屏幕，也可以監(jiān)視學(xué)生的屏幕。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常操作，教師就可發(fā)送提醒信息或鎖定計(jì)算機(jī)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，逐漸會(huì)對這門課提高學(xué)習(xí)興趣，在理論課上聽到的知識(shí)點(diǎn)立即得到了實(shí)踐鞏固。

2.5優(yōu)化考核辦法

首先，以學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，增加實(shí)踐操作在考核中的比重，將平時(shí)上機(jī)實(shí)踐操作完成情況作為考核指標(biāo)。其次，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生分組，完成一些綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將完成情況納入考核。最后，將以前的平時(shí)成績占30%+考試占70%的形式變?yōu)槠綍r(shí)占30%+綜合練習(xí)35%+考試占35%的形式，這樣更能公平公正地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

總之，在VB教學(xué)過程中，我們要不斷嘗試和探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，尋找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張熾.運(yùn)用案例教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（19）：4-6.

[2]李艷.項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].今日南國，2010（169）：56-57.

基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（KG-2013-22）。

通訊作者：肖婧