李太均

摘 ? ?要： 籃球模塊教學(xué)有效性研究有助于學(xué)生快速掌握籃球運動有關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)運用能力，增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱愛。樹立以生為本的思想，形成以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路，初步構(gòu)建以賽促學(xué)、以趣激學(xué)的快樂學(xué)練教學(xué)模式，為開展其他有效教學(xué)活動提供必要參考。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 籃球教學(xué) ? ?模塊教學(xué) ? ?有效性

通過課題研究，幫助學(xué)生快速掌握籃球運動的有關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生的技術(shù)運用能力，增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱愛。在研究中了解學(xué)生的需要，采用多種學(xué)習(xí)方式、多種組織形式引導(dǎo)學(xué)生體驗嘗試、合作探究、運用展示，達到教學(xué)高效的同時，樹立以生為本的思想，形成以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路，初步構(gòu)建以賽促學(xué)、以趣激學(xué)的快樂學(xué)練教學(xué)模式，為開展其他有效教學(xué)活動提供必要參考。

一、所要解決的問題

1.調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性與主動性的途徑探討。

2.提高課堂教學(xué)效率的方法與策略。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）研究內(nèi)容

1.通過觀察、調(diào)查、測評總結(jié)籃球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過座談、問卷調(diào)查了解學(xué)生對籃球課堂教學(xué)現(xiàn)狀的看法，并對學(xué)生進行期望何種課堂的調(diào)查。

2.提高籃球教學(xué)有效性的研究

（1）實施先學(xué)后教，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生在體驗嘗試的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生疑問和期待進步的心理，在針對性教學(xué)下提高課堂教學(xué)效率。

（2）實施小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在共同研究、探討、相互評價、幫助的合力作用下，充分發(fā)揮學(xué)生集體力量和智慧，提高技術(shù)學(xué)練效率。

（3）實施趣味化教學(xué)，準(zhǔn)備活動采取耍球、趣味籃球、球類游戲等形式，在技術(shù)教學(xué)過程中實施要領(lǐng)通俗化、口訣化。

（4）學(xué)以致用，多組織小型比賽，使學(xué)生提高技術(shù)運用能力，也滿足學(xué)生運動需要。

（二）選擇籃球模塊的由來

1.新課標(biāo)提出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，教師可以放手選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？首先教師深入了解、分析學(xué)生的體育興趣、運動能力。充分尊重學(xué)生的運動需要，一句話，在順利實現(xiàn)目標(biāo)的前提下，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容和項目。讓學(xué)生練自己喜歡的，這樣學(xué)生才有可能在學(xué)時有激情，練時能盡情。所以我校進行模塊教學(xué)的選項教學(xué)，通過學(xué)生的問卷調(diào)查選擇籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球這五個項目。

2.讓學(xué)生喜歡自己練的。從學(xué)生興趣需要和能力出發(fā)，充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗，對教材進行再度開發(fā)，發(fā)掘出教材的趣味性和競賽性，以進一步激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和積極性，在游戲比賽的快樂體驗中，不知不覺達到教學(xué)的初步目的，提高課堂有效性。

3.籃球中的動作技能具有非常規(guī)性、復(fù)雜性和一定的危險性，而學(xué)生學(xué)練籃球必需的力量、靈敏、柔韌、和平衡等素質(zhì)卻參差不齊，心理上也有學(xué)生對籃球望而生畏，小組合作學(xué)習(xí)功能恰能予以彌補——團隊的支持，可以減少學(xué)生對難度動作的畏懼;身邊榜樣的示范與點撥，使學(xué)生更易領(lǐng)悟和模仿;多幫一可從不同角度提高學(xué)生對動作的認識和體會;共同嘗試與探究，可淡化失敗感;小集體的榮譽利于激發(fā)每個學(xué)生進取的動機。且籃球教學(xué)中存在需要學(xué)生探討方能更好解決的技術(shù)。

三、籃球教學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）實施小組合作學(xué)習(xí)的過程與步驟

1.建立合作小組，明確角色分工。根據(jù)平時觀察、調(diào)查充分了解學(xué)生的情況，依據(jù)學(xué)生的籃球技術(shù)水平、運動能力和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生意愿進行分組。做到每個小組都有不同背景和能力的學(xué)生，組間整體實力相當(dāng)。這樣有利于對合作小組的學(xué)習(xí)情況進行評價，有利于組織小組間比賽。

2.培養(yǎng)各個小組的“合作能力”。給學(xué)生創(chuàng)造一定的機會使學(xué)生對“小組合作”學(xué)習(xí)模式有一定程度的體驗。在課堂上營造合作氛圍，使學(xué)生嘗試合作體驗。意識到小組的成績來自各個成員的共同進步和努力。

3.明確每次任務(wù)，強調(diào)評價內(nèi)容、方法。在進行合作學(xué)習(xí)之前，提出明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和對合作成效評價的內(nèi)容和方法，如果任務(wù)相對復(fù)雜，則可以幫助學(xué)生分解成子任務(wù)，以小課題形式提出，使學(xué)生在目標(biāo)的指引下緊緊圍繞任務(wù)或小課題積極、有效地進行合作、互動。如行進間單手肩上投籃技術(shù)時提出：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：在交流中領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，在互助中掌握動作技術(shù)。

（2）解決問題：如何把握持球時機？怎樣才能動作連貫，重心平穩(wěn)？怎樣才能解決無明顯跳起的問題？合作學(xué)習(xí)后我的技術(shù)有哪些變化？

（3）評價內(nèi)容、方法：

1.小組的合作氣氛。根據(jù)合作氣氛濃厚程度、專注和投入程度分別予以評分。

2.互助應(yīng)用的方式手段。根據(jù)合作時學(xué)生為幫助同伴提高采用方式手段的多少、合理性、時效性予以評分。

3.展示活動的小組成績。根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的展示分別予以打分。使學(xué)生在明確分工和評價方法引導(dǎo)激勵下，積極合作思考交流。

4.加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)實效。按介紹技術(shù)—明確任務(wù)—合作學(xué)習(xí)—展示評價的程序進行，教師以“啟發(fā)引導(dǎo)者”、“參與者”的身份出現(xiàn)，熱情地參與合作，重視學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，支持學(xué)生的交流合作，鼓勵學(xué)生自我展示、重點強化兩方面指導(dǎo)，以確保合作學(xué)習(xí)效果。

（1）對學(xué)生進行必要的合作方法與合作技巧指導(dǎo)。

①指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流。小組成員應(yīng)勇于向同伴提問，學(xué)會認真觀察同伴的練習(xí)，學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言。

②指導(dǎo)小組成員輔導(dǎo)同伴。幫助同伴體驗跨步持球;語言提醒同伴一大二小三跳起;幫同伴體會騰起投籃的動作;模仿同伴練習(xí)時的錯誤動作……

③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組協(xié)調(diào)組員間的分歧，歸納組員的觀點與方式。

（2）在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時進行必要的指導(dǎo)：教師積極參與到不同合作學(xué)習(xí)小組活動中，當(dāng)學(xué)習(xí)小組遇到困難時，教師應(yīng)適時予以啟發(fā)性指導(dǎo)，提供必要幫助。如果是各組普存的短時難以解決的難點，則教師可暫停合作學(xué)習(xí)，集中講解，保證合作學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)建自我展示平臺，落實評價激勵機制。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生表演展示，給學(xué)生創(chuàng)造一個自我展示的機會，也給其他學(xué)生提供一個觀察學(xué)習(xí)、客觀評價的機會。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定好的評價內(nèi)容和方法，對各小組學(xué)習(xí)成果進行評價、評比，由于小組成員的好勝心理和對小組榮譽的珍惜激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生合作共進意識。

（二）實施合作學(xué)習(xí)的效果分析與反思

在把個人成績和進步轉(zhuǎn)為以小組成績和進步為評價依據(jù)的激勵下，學(xué)生意識到個人與小組的關(guān)系，籃球課堂出現(xiàn)了大量的有效交流，學(xué)生能積極地相互觀察、評價，相互指導(dǎo)幫助，畏懼退縮的現(xiàn)象基本消失，并能有效接受同伴的有利影響和貼身指導(dǎo)，形成了“生評生”、“生幫生”、“生教生”的熱烈課堂氣氛。學(xué)生在對所學(xué)動作的觀察、討論、爭辯與體會中，加深了對動作的認識。貼身的指導(dǎo)使學(xué)生特別是后進生的學(xué)習(xí)效果得以明顯強化，順利實現(xiàn)認知目標(biāo)和動作技能目標(biāo)，使課堂的效率和綜合效益大大提高。

通過籃球模塊有效性研究學(xué)生的籃球基本功有了很大提高，戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)水平都得到了提高，為他們終身體育打下了堅實基礎(chǔ)，這個教學(xué)模式值得推廣和研究。