郭彩虹

摘 ? ?要： 本文分析當(dāng)前高一農(nóng)村留守學(xué)生的心理特點，并針對這些問題結(jié)合教學(xué)實踐提出一些解決問題的措施，對推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 ? ?農(nóng)村學(xué)生 ? ?教學(xué)方法

我們學(xué)校是一個農(nóng)村學(xué)生占絕大多數(shù)的獨立高中，很多學(xué)生家長常年在外打工，學(xué)生缺乏來自家長的愛，要么有強(qiáng)烈的孤獨感，要么不自信，有較強(qiáng)的失落感，加上繁重單調(diào)的生活，容易導(dǎo)致早戀。一部分學(xué)生由一個幾乎完全被人照顧的家庭生活環(huán)境到一個事事靠自己的學(xué)校生活環(huán)境，由一個眾星捧月的學(xué)校環(huán)境到一個高手如林的學(xué)校環(huán)境，他們的心理環(huán)境或多或少會產(chǎn)生孤獨感、無助感、失落感。他們進(jìn)入新的學(xué)校，面臨適應(yīng)新環(huán)境的問題，比如：有些同學(xué)在原來初中班上一直名列前茅，是佼佼者，可是到了現(xiàn)在班上發(fā)現(xiàn)身邊真是高手如云，跟他們一比自己就差了點，失望感油然而生;有些同學(xué)好不容易熬過緊張的初三，就想著高一可以不用太辛苦了，甚至開學(xué)后瘋狂地玩網(wǎng)游，一放松，成績馬上就掉下來了;有些同學(xué)初到高一新集體，面對新教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，不由自主地在心的天平上與初中教師相衡量。但稱來稱去總覺得某些教師沒有初中教師好，或者說與他們心目中的重點中學(xué)教師相差甚遠(yuǎn)，由此產(chǎn)生焦慮心理，擔(dān)心因此喪失興趣，考不好等。更有甚者干脆抗拒教師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

面對高一農(nóng)村同學(xué)，要做好新課程改革，一線政治教師除了承擔(dān)政治課教學(xué)外，更應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生心理教育重任。伴隨新課程推行，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和重塑角色，迎接新課程的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個方面下工夫：

一、精心備課，全面?zhèn)湔n，因材施教

農(nóng)村高中政治教師如何做好新課改形勢下的備課工作呢？我認(rèn)為備課應(yīng)以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活方方面面輻射，包容師生閱歷的全部。以課堂教學(xué)為核心，教師首先面臨的就是如何撰寫教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計不僅包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、布置作業(yè)”，還包括教師對課標(biāo)、教參、教材的理解，這其中包含教師的創(chuàng)造性智慧。這就要求教師不僅要熟悉教材、教參，更要充分了解農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)在掌握的知識與技能水平，唯有充分了解學(xué)生，才能真正從學(xué)生實際出發(fā)，才能備出符合學(xué)生實際的好課。教學(xué)設(shè)計不能苛求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，不能苛求字?jǐn)?shù)，同時不能苛求千篇一律，備課方式應(yīng)該從過去的以不變應(yīng)萬變相應(yīng)調(diào)整為學(xué)生變我也跟著變。

二、教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生樹立自信

長期以來，農(nóng)村學(xué)生中敢于向教師提問的僅占20%，敢于當(dāng)面指出教師錯誤的學(xué)生更是微乎其微?？梢姡皇菍W(xué)生沒有疑問，而是因為學(xué)生“太守紀(jì)律”不敢問，根本談不上有自己的觀點、自己的選擇。對此，新課改要求學(xué)校教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)共同體，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，教師講課要以學(xué)生為對象，學(xué)生并非局外人。因此，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對學(xué)生有太多限制，要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、主動地獲取知識。教師并沒有高人一等的特權(quán)，而是以交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽進(jìn)行雙向溝通和交流，真正充當(dāng)學(xué)習(xí)共同體中的“平等中的首席”的角色。這樣做既可以讓學(xué)生輕松掌握知識，又可以提高學(xué)生自信心。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《信用卡》這一問題之前，我告訴學(xué)生信用卡還沒用過，哪些同學(xué)或同學(xué)家長用過的，請大家事先了解，下節(jié)課上告訴我們這些不知道的。在課堂上，我故意將有些內(nèi)容講錯，幾個同學(xué)立刻指出了我的錯誤，在糾正錯誤的過程中大家明白了信用卡的有關(guān)知識，我假裝恍然大悟。

三、關(guān)注學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性

在課堂上，每一個學(xué)生都希望引起教師的關(guān)注、尊重和賞識?！芭d趣是最好的老師”，政治教學(xué)只有把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣作為出發(fā)點，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考問題、提出問題、解決問題，獲得成功體驗，進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，學(xué)習(xí)《貨幣的發(fā)展》這一問題時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧《水滸傳》中人們買東西用的貨幣是什么，由于學(xué)生對《新水滸傳》比較感興趣，當(dāng)時這部電視劇正在熱播，大家搶著回答這一問題，因此我專門叫了幾位平時不愛回答問題的女同學(xué)作答，都答得非常好，得到全班同學(xué)和老師的贊同和表揚(yáng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手，適時適度利用多媒體

長期以來政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話、說空話的課，原因就在于課程內(nèi)容離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大學(xué)生感到像天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》一個重要理念就是以生活為基礎(chǔ)，使課程具有濃郁的時代生活氣息。農(nóng)村學(xué)生以前接觸多媒體很少，掌握的信息有限，根據(jù)教材特點，采用多媒體手段，用更多知識信息充實課堂教學(xué)，不但能提高課堂教學(xué)效率，還能提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講述有關(guān)價格知識時，重點講述與現(xiàn)實生活貼近的價格與供求的有關(guān)知識，并要求學(xué)生掌握商品與價值的關(guān)系、價值量的決定因素等知識。我先布置作業(yè)，讓學(xué)生課前先到市場上調(diào)查早中晚的蔬菜價格的變化，并想想原因。在課堂上我用多媒體放出了很多大家在生活中常見的商品價格變化的例子，引導(dǎo)學(xué)生很快掌握與價格有關(guān)的知識。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境

這是培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)問題情境，有一個由教師引導(dǎo)到獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進(jìn)過程，教學(xué)中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚興趣探求新知。如教學(xué)高一綜合探究《正確對待金錢》時，我提出“金錢是萬能的嗎”、“你的壓歲錢應(yīng)該怎樣花”等問題，學(xué)生對這些問題很感興趣，討論熱烈：有的同學(xué)用自己的壓歲錢交學(xué)費，有的買學(xué)習(xí)用具，有的孝敬長輩，有的給同學(xué)過生日，有的交給父母保管，等等。然后讓大家分析哪些做法是可取的，哪些是不可取的，在激烈的討論中讓學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)怎樣正確對待金錢。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題，并展開討論交流，教師適時點撥指導(dǎo)，使課堂內(nèi)充滿積極思考、勇于探討的良好氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。