羅善武

摘 要： 隨著信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我們不能再墨守成規(guī)，而應(yīng)與時俱進(jìn)。中職電工電子實驗教學(xué)也是如此，隨著時代進(jìn)步，教學(xué)方式也要隨著改變，脫離傳統(tǒng)以教材和教師為中心的教學(xué)方式，走出理論的大山，開墾實踐的荒田，融入創(chuàng)新教育，傳授給學(xué)生能適應(yīng)這個社會的知識。本文將針對電工實驗指導(dǎo)老師，就融入創(chuàng)新教育進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 電工實驗 創(chuàng)新教育 開放式教學(xué) 新技術(shù)

引言

電工電子實驗是中職學(xué)校機(jī)電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運輸類專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生鞏固已學(xué)相關(guān)理論知識，提高實踐動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才[1]。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是國家科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。近年來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為世界各國的教育趨勢。因此，如何根據(jù)中職學(xué)生特點引進(jìn)創(chuàng)新教育，提高實訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實訓(xùn)指導(dǎo)老師面前的一項重要課題。

1.互動開放式電工電子實驗教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)以教材和教師為中心，學(xué)生只負(fù)責(zé)理解記憶老師傳授的知識，熟練應(yīng)對考試。這樣方法培育出的學(xué)生不是現(xiàn)在這個社會需要的人才，現(xiàn)在社會需要有自己思想、有頭腦、有魄力和敢于表達(dá)的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)教育的死版和墨守成規(guī)抑制學(xué)生的發(fā)散性思維能力和敢于表達(dá)的勇氣，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思想。所以，要在中職電工電子教學(xué)中開創(chuàng)互動開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅學(xué)習(xí)環(huán)境要開放，學(xué)習(xí)內(nèi)容也要隨著時代多元性開放選材。

如電工電子實驗中最多的就是電路圖，不能讓學(xué)生一味聽我們講解，而應(yīng)該將課堂重心“放下去”，放到學(xué)生手中，讓他們自己去實驗、自己去嘗試，老師只負(fù)責(zé)糾正他們的錯誤和保證課堂安全。在互動開放環(huán)境中，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，鍛煉動手能力。

2.教學(xué)教材內(nèi)容和設(shè)備的優(yōu)化

教材內(nèi)容和設(shè)備優(yōu)化是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的外在因素。因為現(xiàn)在社會信息更新速度變快，教材內(nèi)容應(yīng)逐漸更改，把一些過時的內(nèi)容去掉，加入社會更新的新文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有作用的知識。同時設(shè)備優(yōu)化讓學(xué)生不再平面接受知識，而是立體全方位地了解知識、掌握知識。

比如：斷路器。斷路器又叫做空氣開關(guān)，有閘刀開關(guān)短路的保護(hù)、過載保護(hù)的特點，同時當(dāng)人接觸火線，電流經(jīng)人體流入大地時能“掉閘”保護(hù)，所以斷路器已經(jīng)代替了過時的閘刀開關(guān)，電工安裝好電路后通過一系列操作可判斷電路故障。這個事例代表了社會的進(jìn)步，其中閘刀開關(guān)就是過時的知識，而斷路器是新興的知識點，隨著社會中斷路器的普及，中職電工課程中應(yīng)該添加斷路器的知識點，減少閘刀開關(guān)的知識點，將閘刀開關(guān)知識點作為斷路器下一個小知識點講解。而電工電子實驗中應(yīng)該把重點放在如何通過斷路器判斷電路的狀況。內(nèi)容的更新需要設(shè)備優(yōu)化。這個實驗中需要斷路器這一材料的出現(xiàn)。

3.與時俱進(jìn)，引進(jìn)新技術(shù)

實驗教學(xué)是學(xué)生展示自我才華的教學(xué)環(huán)節(jié)，目前，很多新技術(shù)得到了開發(fā)和應(yīng)用。在中職電工電子教學(xué)中，實驗教學(xué)不再是儀器和理論的簡單組合，需要建立各種新軟件和新硬件的技術(shù)平臺。同時，在新技術(shù)發(fā)展中，實驗教學(xué)不僅是對課程理論的驗證，還是對其發(fā)展前景和應(yīng)用場合的實踐探索，這樣在中職電工電子實驗教學(xué)創(chuàng)新實踐中，加強(qiáng)對新技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造良好條件。在教學(xué)大綱制定中，教師需要根據(jù)實際情況，在原有實驗手段的基礎(chǔ)上，將各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入電工電子實驗教學(xué)中，針對電工電子課程中實踐性比較強(qiáng)的實驗課程，采取設(shè)計性實驗為主，由淺到深、由分離到綜合的積木方式，循環(huán)漸進(jìn)地對實驗內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，同時，對電工電子的應(yīng)用進(jìn)行拓寬，讓學(xué)生發(fā)展空間進(jìn)一步擴(kuò)大。

例如：MultiSIM仿真軟件在電工電子中的應(yīng)用，這個軟件原本是加拿大IIT公司推出的基于Windows的電路仿真軟件。它以著名的SPICE為基礎(chǔ)，由電路圖編輯器、SPICE3F5仿真器和波形的產(chǎn)生與分析器三部分組成，通過仿真，不需要搭建真正的電路物理結(jié)構(gòu)和使用真實的測試儀器而獲得電路的許多測試技術(shù)參數(shù)。解決教學(xué)準(zhǔn)備和演示時間過長、教學(xué)耗材成本大和實驗中可能產(chǎn)生危險系數(shù)等問題，直觀快捷地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。目前很多新技術(shù)都可以幫助電工電子實驗教學(xué)，有EwB軟件、Protel軟件和LabVIEW的虛擬儀器等[2]。

結(jié)語

隨著科技不斷進(jìn)步，電工實驗教學(xué)方法隨之改進(jìn)，賦予與時俱進(jìn)的特點，實驗教學(xué)作為中職電工電子教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力上有著重要幫助。在實驗教學(xué)中，將創(chuàng)新教育融入中職電工電子實驗教學(xué)中，不僅能提升中職學(xué)生對電子技術(shù)的實驗操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力發(fā)揮創(chuàng)造巨大可能性，在培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高技能電工人才方面有著積極作用。所以，如何更有效地融入創(chuàng)新教育，提高中職學(xué)生對電工電子實驗的掌握能力，是實驗指導(dǎo)老師應(yīng)長期思考的課題，需要我們不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志文.探討電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（5）：70-70.

[2]仉學(xué)金.芻議EWB軟件在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（29）：27-28.