郁蕓

摘 要： 幼兒教學(xué)迎來(lái)交互式白板時(shí)代是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次挑戰(zhàn)，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)和手段的一次更新。如何更好地將白板技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂，讓白板技術(shù)發(fā)揮雙向性、智能性等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從激發(fā)興趣，互動(dòng)教學(xué)和強(qiáng)化創(chuàng)新三個(gè)角度，就白板技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞： 電子白板 幼兒園美術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)拓展從來(lái)都是相輔相成的，交互式電子白板技術(shù)在教學(xué)展示、互動(dòng)交流、信息儲(chǔ)存、多角度展示等方面的突出優(yōu)勢(shì)，使其在課堂教學(xué)中顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、所媒體技術(shù)和數(shù)字影音技術(shù)的集大成者。它的應(yīng)用是對(duì)現(xiàn)代幼兒教學(xué)內(nèi)容和手段顛覆性的革命，運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。合理地將交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，能夠帶領(lǐng)孩子們以興趣為導(dǎo)師，以參與為內(nèi)容，以創(chuàng)新為落腳點(diǎn)進(jìn)行代入式教學(xué)，全面挖掘幼兒的認(rèn)知潛能。

1.寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這在幼兒園教育中體現(xiàn)得尤為突出。幼兒教育側(cè)重興趣引導(dǎo)和認(rèn)知能力培養(yǎng)，幼兒由于年齡小，自制能力沒(méi)有在后天的教育和約束中培養(yǎng)起來(lái)。如何集中孩子的注意力，激發(fā)大腦的活動(dòng)，需要從興趣著手，科學(xué)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行認(rèn)知培訓(xùn)。受大腦發(fā)育程度影響，幼兒階段的認(rèn)知興趣與顏色、形狀、聲音及動(dòng)作密切相關(guān)。電子白板的書寫、繪畫、放大、拉伸、翻轉(zhuǎn)等電子演示方式，恰恰擺脫傳統(tǒng)平面教學(xué)的局限，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)演示的多樣化和多變性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知?jiǎng)恿?，將寓教于?lè)的教學(xué)思維在課堂上得以真正體現(xiàn)。

因此，在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)中，我們應(yīng)該合理運(yùn)用電子白板的演示功能，運(yùn)用色彩轉(zhuǎn)變、圖形變換創(chuàng)造更立體、更直觀的教學(xué)環(huán)境。例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)老師為了示范不同線條、圖形的畫法，往往要制作很多范圖，這樣不僅大量浪費(fèi)備課時(shí)間，教學(xué)效果也不理想。運(yùn)用電子白板技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)，課堂上老師在白板上直接畫，并輔以語(yǔ)言，這樣可以讓幼兒清晰地了解各種圖形是如何從一個(gè)點(diǎn)被畫出來(lái)的。不僅如此，教師還可以自由選擇所繪圖形的顏色、線條的粗細(xì)，在選擇過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并吸引他們的注意力，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)教學(xué)秩序。老師示范完，運(yùn)用電子白板的回放功能，還能將之前老師畫的每一步都播放出來(lái)，有利于幼兒模仿，反復(fù)幾次有利于幼兒掌握繪畫方法。

2.交互教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在幼兒園課堂中，我們一直強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容是讓幼兒參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使幼兒變?yōu)檎n堂的主體。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，語(yǔ)言講授和靜態(tài)演示是授課的主要方式，這種單向的知識(shí)傳遞會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容變得生硬和枯燥，制約幼兒對(duì)知識(shí)的吸收和消化程度。

在運(yùn)用電子白板進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，有意識(shí)地讓幼兒參與白板教學(xué)。例如，在“××的聯(lián)想”的優(yōu)質(zhì)課中，授課老師充分利用白板資源庫(kù)中的資源，調(diào)取××的圖像到白板上，并通過(guò)旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、換色等功能，將××可能出現(xiàn)的各種形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)形態(tài)的變化，幼兒積極性得到明顯調(diào)動(dòng)。通過(guò)觀察××的不同形態(tài)，孩子展開(kāi)聯(lián)想，七嘴八舌地爭(zhēng)相發(fā)言。不僅如此，老師讓學(xué)生上臺(tái)添加更多的××，并通過(guò)輔助裝飾，將聯(lián)想中的事物描繪出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程直觀且直接，通過(guò)親身參與，幼兒的互動(dòng)熱情得到激發(fā)。他們由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，這種探索性的學(xué)習(xí)方式使教學(xué)效果顯著。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新，為想象力插上翅膀

美術(shù)教學(xué)的根本目的是激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，挖掘幼兒的創(chuàng)作天分，重視引導(dǎo)式、啟蒙式教育。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，讓他們體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣與神奇。從這一意義上講，白板教學(xué)在這一過(guò)程中為幼兒教師提供了良好的平臺(tái)。利用白班教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)自行創(chuàng)作，或根據(jù)課程內(nèi)容編排，嘗試讓幼兒對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行多重添加。例如教師可以在白板上畫出一個(gè)人臉，嘗試讓幼兒以此為基礎(chǔ)進(jìn)行五官和頭發(fā)的繪畫，幼兒從白板資源庫(kù)中可以選擇和創(chuàng)作出成千上萬(wàn)種不同的面孔，這種添加的過(guò)程本身就是一種創(chuàng)作，幼兒也在這種創(chuàng)造的過(guò)程中體會(huì)到美術(shù)帶給身心真正的快樂(lè)，能夠充分挖掘幼兒在繪畫方面的潛能，激發(fā)幼兒的繪畫熱情。

交互式白板技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中正在扮演越來(lái)越重要的角色，幼兒教師如何在教學(xué)過(guò)程中合理使用白板技術(shù)，是一個(gè)值得不斷研究和探索的問(wèn)題，需要更多的思考和創(chuàng)新。無(wú)論怎樣創(chuàng)新，都必須牢牢抓住一條主線，那就是從課程內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用白板進(jìn)行更多參與式互動(dòng)教學(xué)，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，將間接變?yōu)橹苯?，將單向變?yōu)殡p向，以此完善傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。教師更要不斷提高自己對(duì)所授內(nèi)容的理解，扎實(shí)內(nèi)功，真正將白板技術(shù)運(yùn)動(dòng)恰當(dāng)，并不斷探索為幼兒園美術(shù)教學(xué)的新方法、新形式，為美術(shù)教學(xué)工作增添新景象，為幼兒美術(shù)啟蒙教育增添新動(dòng)力。