郭晴

摘 要： 多媒體不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計與操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，這樣不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分展示，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且會把學(xué)生引入一個探索和創(chuàng)造的新天地。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從多方面接受更大量的信息，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)信息化 教育理念

“信息與文明”給我們帶來新的觀念和思維革命。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將和新的信息技術(shù)交匯。將多媒體技術(shù)引進教學(xué)，以多種媒體信息作用于學(xué)生，語文教師在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，將是積極的主導(dǎo)者。多媒體不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。它對語文教師的信息素質(zhì)提出了高要求。多媒體在語文教學(xué)中的運用不是盲目和無原則的，這對傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式提出了新挑戰(zhàn)，應(yīng)注意這種手段使用的必要性和合理性；運用多媒體教學(xué)，意在輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不是替代傳統(tǒng)教學(xué)。語文教師就是聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁，語文教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，給語文教學(xué)注入了新的活力，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥和乏味的不足，充分展現(xiàn)出了多媒體在語文教學(xué)中的價值，為語文教學(xué)插上了一雙騰飛的翅膀。下面我談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的幾點認識。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動。多媒體技術(shù)具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。這很適合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，可以說，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給語文課堂注入了新的活力，對人的視覺、聽覺甚至心理觸角產(chǎn)生了全方位的刺激，完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，對實現(xiàn)資源共享，擴大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力等方面都起到了積極的作用。由此，媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并與課程進行有機整合，靈活地運用電教、多媒體教學(xué)手段，為深化教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的個性，提供嶄新天地。

二、語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)

強調(diào)語文課程資源的開發(fā)與利用，是語文課程觀念的更新和完善，語文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學(xué)改革深化的邏輯必然，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，多媒體技術(shù)給語文課程資源的開發(fā)創(chuàng)造了得天獨厚的條件，以推進語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。

1.教學(xué)客觀上要求語文教學(xué)信息化

互聯(lián)網(wǎng)上的許多素材諸如與課文有關(guān)的圖片、文字材料等都可以作為制作課件的零件。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說：“教材無非是個例子?！蓖耆梢运褜じm合教學(xué)的好例子，克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，在講課文之前，可以先讓學(xué)生觀看影片，選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)布置課題，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，利用多媒體對學(xué)生進行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞣椒ㄅc能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了語文學(xué)習(xí)的途徑，拓展了語文學(xué)習(xí)的時空，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.運用多媒體可以滿足各層次學(xué)生的需求

“多媒體課件”是教師博采眾長的智慧的結(jié)晶，語文教學(xué)的過程也是一個信息傳導(dǎo)的過程。它是以人為本，綜合運用多種手段，降低了難度，運用多媒體，進行語言信息的吸收和表達，便于學(xué)生理解和接受?？梢园岩恍┥⒂诟髡n的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)地揭示。教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)，如向?qū)W生展示一些相關(guān)圖片，形成知識網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。讓學(xué)生全方位地了解作者，了解作者寫作此詩的意圖，語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使不同層次的學(xué)生掌握更多知識，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓不同需求的學(xué)生獲得認知的滿足。美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，利用電教手段，可以化零為整，學(xué)生才會集中注意力，活躍思維，才能充分調(diào)動聽說訓(xùn)練的積極性，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示，從而突出教學(xué)重點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，形成整體認知，同時增加課堂的密度。

三、利用多媒體技術(shù)最大限度地優(yōu)化語文教學(xué)

語文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年燦爛文化的歷史任務(wù)，運用多媒體的真正目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)新性，提高學(xué)生的思維能力，使他們具備中國文化的基本常識，可從以下幾個方面進行準備，保證多媒體技術(shù)發(fā)展最大的優(yōu)勢。

中學(xué)語文教材中編排大量古典文學(xué)作品，現(xiàn)代化教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具體就體現(xiàn)在語文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的文化淵源和文化傳統(tǒng)，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件，使學(xué)生得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂營造良好的濃郁的中國文化的氛圍，有的內(nèi)容適合用視頻展示，有的內(nèi)容適合用幻燈片展示。比如教學(xué)馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

總之，在語文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。我們應(yīng)該認識到，運用多媒體輔助語文教學(xué)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，而且激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，還是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，還有廣闊的天地有待于開發(fā)、創(chuàng)新。綜上所述，運用多媒體技術(shù)，不失為語文課堂教學(xué)改革的拋磚引玉之計，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標的最佳結(jié)合點，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻：

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