劉淑芳

摘 要： 思想政治課堂作為中學德育教育的主陣地，在其中貫徹執(zhí)行情感教育有重要作用。只有做好了情感教育，才有可能取得理想的教學效果。這就要求教師重視課堂教學環(huán)節(jié)，挖掘情感因素，真正把情感貫穿于課堂教學的全過程，切實建立平等和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 情感教學 德育教育

二十年的中學思想品德教學實踐使我深深體會到，要使教師對學生做到“曉之以理，導之以行”，首先必須“動之以情”，“寓教于樂”。因此，我認為思想品德教師在平時教學中必須深入研究課標、研究教材、研究學生，創(chuàng)設多種情境，注重情感教學，充分激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

所謂情感教學，是指在教學過程中，教師從熱愛和尊重學生出發(fā)，以積極的情感，引人入勝的教學語言和手段，激發(fā)和誘導學生學習的興趣和情感，撥動學生心弦，振奮學生的精神，從而形成一種積極向上的力量，使學生受到陶冶，思想得到感染，進而形成情緒記憶，促進信念的形成，行動的轉(zhuǎn)化的一種教學方法。那么，在初中《思想品德》課教學中，如何進行情感教學呢？本文就此問題中的教師因素談談自己的認識和體會。

一、用愛心感染學生，建立平等和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。教學過程是一個師生互動的過程，師生關(guān)系不僅是一種教與學的關(guān)系，更是一種高尚的人際關(guān)系，教師要想和學生真正建立平等和諧的關(guān)系，真正成為學生的良師益友。就要做到以下幾點。

1.了解學生。一開學，我就利用周會課、課間、自習課、找個別學生談話、查找學生的檔案材料等，了解學生的一些基本情況，如：家庭狀況、學習情況、興趣愛好、身體狀況等，并且一一做了登記，在教學中，我主動了解他們，接近他們，和他們聊天，注意觀察他們的各種心理活動。

2.真心關(guān)愛學生。對于學生我不但把他們當成教學對象，更把他們當做自己的子女。我通過談心、家訪等形式，關(guān)心學生的學習與生活。如：學生在學習上遇到困難以后，我會幫助他們端正學習態(tài)度，尋找適合他們的學習方法，幫他們找回自信。生活上，我更是把他們當成了自己的孩子，我班有一個學生手被玻璃劃傷，我立即開車送他去醫(yī)院包扎傷口，并墊付醫(yī)藥費用；冬天，有寄宿生學生感冒輸液，我陪在他們身邊，讓學生感受到母愛般的溫暖。慢慢地，我成了學生最喜歡的老師。

3.做學生的榜樣。教師為人師表，要時時處處注意自己的言談舉止，以良好的形象做好學生的表率，平時，凡是要求學生做到的，教師也應做到，在教育學生時，我不僅用說教的方法，更注重身教，比如：有的學生有亂扔垃圾的惡習，作為老師，我看到地上的紙屑時，主動彎腰撿起，慢慢地學生的惡習改掉了，班級環(huán)境變得優(yōu)美潔凈。

二、充分利用思想品德課堂教學過程，注重情感教學

思想品德課的任務，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是在講授時，利用各種手段激發(fā)學生情感，提高學生的思想品德覺悟。

1.在講課時，我特別注重講話的語言、動作、表情的感染作用。根據(jù)教學內(nèi)容，語調(diào)抑昂頓挫，同時，配以相應的動作渲染氣氛，以提高學生學習興趣，達到良好效果。如在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛芬徽n時，我首先讓學生回憶自己的老師，并講述和自己關(guān)系最好的老師之間的故事，以及老師對自己的影響，同時讓學生說說自己最不喜歡的老師及其對自己學業(yè)的影響，從而導出師生關(guān)系不僅影響我們的身心健康而且影響我們的學習質(zhì)量。接著用設問的方法探索學生的內(nèi)心世界：“你們愿意和老師搞好關(guān)系嗎？”進而進入課堂主題，有了上面的鋪墊，下面的內(nèi)容學生學起來輕松多了。

2.在講課時注重用情啟思，使學生做到明理踐行。如在講“孝敬父母”時，我講解了古今大量事例，表現(xiàn)父母對子女的慈愛之情，同時，課件展示《游子吟》的詩句，緊接著拋出問題讓學生討論：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學們爭先恐后地述說父母在衣、食、住、行等各方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們是怎樣關(guān)心父母的？”教室里安靜下來。隨即我啟發(fā)大家：“想一想，我們可以用什么方式報答父母的養(yǎng)育之恩呢？”課后，我給學生留下一個作業(yè)，用實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩。

3.課堂教學中嚴中有情，端正學風。與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，并不是對學生的錯誤一味遷就，而是包含有理有節(jié)的批評教育，記得有一次上課，有兩個學生在課堂上發(fā)出怪調(diào)，弄得全班哄堂大笑，課下我把他們叫到辦公室，進行了嚴厲的批評教育，從思想上、行為上指出了他們的錯誤根源，使他們真正明白“嚴是愛，縱是害，不管不問能變壞”的道理。最終，他們認識到了自己的錯誤，并保證今后絕不再犯。

三、堅持原則性的教育教學工作

教師與學生只有建立了平等和諧的師生關(guān)系，教學中才會顯示出自己的誠意，用真誠喚起學生的學習興趣，但教師在教育學生的時候還要把握原則，這個原則指的是學生的任何行為都要遵守學校的規(guī)章制度，要以學習為首要任務，最終達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標。

由于初中生處于思想的萌芽期，所以他們的思想情感上有許多矛盾的地方，比如個人利益與集體利益之間的矛盾，較先進的思想情感和較落后的思想情感之間的矛盾等。這些矛盾的相互作用，會阻礙到學生思想品德的發(fā)展。教師要能夠在學生迷茫的時候給予正確的方向指引，這就要求教師堅持原則性。

當然，堅持原則與講人情二者并不矛盾，教師與學生講原則，會幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。在講原則的基礎上講人請，可更加有效地加強對學生的情感教育，只有這樣，才能真正抓住工作要點，把對學生的情感教育工作做好。

參考文獻：

[1]佘小龍.初中思想品德“情感教學”的實施策略[J].考試周刊，2011（39）.

[2]劉子鳴.淺談初中政治課堂如何運用情感教學[J].中學課程輔導（教學研究），2015（3）.