楊登明

摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的巧妙運(yùn)用，打破了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂充滿了生機(jī)，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 班班通 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出信息技術(shù)能“向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情景，能為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面的交流”。因此，合理使用班級(jí)中的“班班通”設(shè)備，能夠充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。那么如何巧妙運(yùn)用“班班通”教育資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一、利用“班班通”多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！迸d趣是人對(duì)某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動(dòng)人們行為的動(dòng)力，因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感覺樂在其中。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題很枯燥，沒有形象的外表和趣味性，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一展示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。這樣通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、借助“班班通”，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。利用動(dòng)畫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過(guò)這些形象的、動(dòng)態(tài)的、三維的圖像加深對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。所以在教學(xué)中，我常常結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體課件揭示數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等知識(shí)，這樣做學(xué)生比較容易接受和理解，讓比較難學(xué)的知識(shí)降低難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒，小熊邊做邊說(shuō)，其中加上適當(dāng)?shù)囊繇懞鸵魳贰Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以親自操作，親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用“班班通”，化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來(lái)的，因而具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由抽象到具體的橋梁。在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一個(gè)端點(diǎn)掃成一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會(huì)記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，從而找出事物之間的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

四、運(yùn)用“班班通”，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中?！苯處熆赏ㄟ^(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。如：教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，學(xué)生最不容易理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。我用多媒體演示：先把一個(gè)圓分成8個(gè)相等的小扇形，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，接著32、64等份。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象“等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形”。這樣使一個(gè)復(fù)雜的“化圓為方、化曲為直”的問(wèn)題在有限的時(shí)空內(nèi)得到解決，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹的同時(shí)，還向?qū)W生滲透了極限思想，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真摯而深厚的感情，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維能力，還培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神。