仲信軍

摘 要： 中職學(xué)生是國家未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們的思想道德將直接關(guān)系國家產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系國家和民族未來。伴隨時(shí)代進(jìn)步與教學(xué)深入，中職學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)效性偏低、德育應(yīng)用理論缺乏等問題。如何提升中職學(xué)生德育素質(zhì)，需要進(jìn)行合理改革和創(chuàng)新嘗試。

關(guān)鍵詞： 中職 德育教育 現(xiàn)狀思考

德育課是中職學(xué)校專門進(jìn)行思想教育的課程，重在教育學(xué)生如何做事、做人，為成為合格的社會(huì)公民和職業(yè)人做準(zhǔn)備。雖然課程名稱非常正統(tǒng)，卻是學(xué)校最受學(xué)生歡迎的一門課程。伴隨時(shí)代進(jìn)步與教學(xué)深入，中職學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)效性偏低、德育應(yīng)用理論缺乏等問題。如何提升中職學(xué)生德育素質(zhì)，需要合理改革和創(chuàng)新嘗試。

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)高低直接影響學(xué)生全面發(fā)展與否，影響學(xué)校德育工作的成敗。所以，全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與氛圍，發(fā)揮言傳身教的作用。更為重要的是建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育教師要發(fā)揮德育課的主渠道作用，探索德育課教學(xué)新方法與新途徑。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)充分挖掘德育教育因素，在教學(xué)中有機(jī)滲透德育內(nèi)容。其次，教育者要塑造較好的人格魅力，讓自己的言、行、舉、止感染具有“向師性”的學(xué)生，以期達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效果。還要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，為個(gè)別學(xué)生及時(shí)提供心理咨詢服務(wù)和幫助?，F(xiàn)代中職生生活在多元世界里，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

2.優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容

鑒于教師傳授能力和學(xué)生接受能力的有限性，要改變德育教學(xué)內(nèi)容廣度和深度，學(xué)校要有選擇性地開設(shè)德育課程。從廣度看，教學(xué)內(nèi)容以淺顯精煉為原則，適當(dāng)采用校本教材進(jìn)行補(bǔ)充。從深度看，教師以傳授基本知識(shí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中多一些模擬活動(dòng)，多設(shè)置一些對話平臺(tái)，使師生平等交流，要減少一些深?yuàn)W難懂的概念和語句。

另外，德育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及舉辦的重大活動(dòng)均要作為德育新內(nèi)容。組織學(xué)生看電視，學(xué)習(xí)有關(guān)精神，參加相關(guān)活動(dòng)。這種非教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的德育課在廣度上超越了學(xué)校的時(shí)空界限，更有普遍和持久作用；在深度上深入學(xué)生的思想靈魂，更具有厚實(shí)的“德性”教育示范作用，這些都將在學(xué)生生活中反復(fù)發(fā)生作用，且在不知不覺中塑造學(xué)生人格。

3.加強(qiáng)對中職學(xué)生的心理輔導(dǎo)

中職學(xué)生普遍存在自卑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標(biāo)不明確、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，必然不利于學(xué)生心理健康發(fā)展及德育品質(zhì)良好形成，針對這種情況，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專門的心理輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營造寬松和諧、健康的心理氛圍。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康，重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界，平等與學(xué)生進(jìn)行心靈交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環(huán)境。加強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心。大多數(shù)中職生是應(yīng)試教育的失敗者，在他們心靈深處總有一種揮之不去的失敗陰影。這種失敗情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙他們自身潛力的發(fā)揮，影響其內(nèi)在的自尊與自信。賞識(shí)教育要尊重個(gè)性化發(fā)展，因人而教，通過發(fā)現(xiàn)差異性和閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹立信心，“你行，我也行”讓學(xué)生在老師賞識(shí)中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步，自我賞識(shí)，增強(qiáng)自信力。

4.抓好課堂教學(xué)質(zhì)量

在德育課教學(xué)中，教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法將枯燥的知識(shí)鮮活化，時(shí)常保持課堂教學(xué)的新鮮感，營造寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)從接受到喜愛。如我在上《心理健康教育》時(shí)，常讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行模仿表演，使他們在輕松愉快的活動(dòng)中感悟和掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，德育教師要理清應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)。首先，教師要深刻領(lǐng)會(huì)中職德育課的具體要求。認(rèn)真分析，建立起教材的知識(shí)系統(tǒng)。講解時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際拓展知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生剖析身邊的社會(huì)現(xiàn)象，并發(fā)表自己的見解和主張，集思廣益，提高評價(jià)、判斷能力。如在講授“心理健康與成功的關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“盧剛害人又害己”的案例后，提出問題：“盧剛的行為”是什么心理導(dǎo)致的？“在我們的學(xué)習(xí)和生活中有過這種心理嗎”？“你怎樣看待這個(gè)問題”？我將教材的知識(shí)擴(kuò)展到生活中，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競爭，克服不良嫉妒心理，正確認(rèn)識(shí)心理健康是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，參與正當(dāng)競爭。

中職學(xué)校德育工作始終是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，隨著時(shí)代變化和形勢發(fā)展，這項(xiàng)工作將越來越復(fù)雜，但我們要堅(jiān)信：只要依靠集體智慧和力量，只要每位職教人心中永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，始終對他們保持愛心、信心，輔之以科學(xué)方法，從活動(dòng)中給他們找一個(gè)追求向上的支點(diǎn)，一定會(huì)將每位學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用之才。

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