楊俊霞

小學(xué)生活潑好動，這是孩子的天性，要想激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望就要順應(yīng)學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢與重要內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂而主動地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的重要手段。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想更科學(xué)有效地運用游戲，就必須以正確而先進(jìn)的觀念為指導(dǎo)，否則為了游戲而游戲，學(xué)生只能是快樂地玩，而與學(xué)并沒有太大的關(guān)聯(lián)，沒有促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的獲取，數(shù)學(xué)思想與方法的掌握，這樣的游戲運用是失敗的。那么如何科學(xué)運用游戲，使其成為構(gòu)建高效課堂的重要手段，這是廣大數(shù)學(xué)老師所最關(guān)心與探索的課題。我現(xiàn)結(jié)合具體的研究與實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效運用談如下幾點。

一、突出學(xué)生在游戲中的主體性

以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念。在游戲教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計游戲活動，這樣才能激起學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師怕學(xué)生年紀(jì)小，偏離預(yù)定的軌道，而對學(xué)生大加干涉，游戲中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都是在教師的嚴(yán)格要求下進(jìn)行的，學(xué)生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權(quán)，這樣的游戲與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的灌輸式教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，沒有讓學(xué)生快樂地玩，主動地學(xué)。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關(guān)系，這是我們首先要考慮的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同樣也是數(shù)學(xué)游戲活動的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對游戲的細(xì)節(jié)不做過多的要求與限制，要給予學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間。這樣才能解放學(xué)生的雙手與大腦，讓學(xué)生感受到更多自由的氣息，這樣不僅可以激起學(xué)生主動參與游戲活動的激情，而且會使得學(xué)生的思維更活躍，讓課堂成為展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性地玩與學(xué)。讓學(xué)生感受到游戲的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生對抽象而深奧的數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

二、游戲要指向具體的教學(xué)內(nèi)容

游戲是一種手段，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，具有明確的目標(biāo)指向性，這樣才能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識與技能。在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動時，既要考慮到游戲的趣味性，又要考慮到游戲的知識性，也就是說要與具體內(nèi)容密切相關(guān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)分類時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開展趣味游戲，將課前師生共同收集的相關(guān)物品進(jìn)行歸類，將它們妥善安排。學(xué)生積極參與到游戲活動中，分類不同最后所安置的對象也有所不同。在這種情況下，教師逐步滲透分類的概念，將概念的講解與具體的游戲規(guī)則相結(jié)合，從而使學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，在游戲中加深了對分類概念的理解。這樣的游戲活動將學(xué)生的理解與運用結(jié)合起來，學(xué)生通過游戲操作達(dá)到了對概念的本質(zhì)理解與靈活運用，從而順利實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。為此教師在設(shè)計游戲活動時，要充分考慮到游戲與知識的聯(lián)系，不要只為了追求趣味性而忽視知識性，那么即便學(xué)生玩得再高興、再快樂，而并沒有將學(xué)生的積極情感引向具體的教學(xué)內(nèi)容，同樣也不能成為成功的數(shù)學(xué)活動。

三、游戲要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活

游戲是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而學(xué)生的學(xué)并不是空中樓閣。要知道數(shù)學(xué)是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，脫離生活的數(shù)學(xué)只能成為公式與定理的機(jī)械記憶與套用，學(xué)生始終徘徊在數(shù)學(xué)知識殿堂之外，無法體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點也是我們在設(shè)計游戲活動時所必須考慮的問題。在設(shè)計游戲時要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于從學(xué)生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學(xué)素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)理念，更利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用，從而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，走向社會。如設(shè)計家庭購物游戲，讓學(xué)生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認(rèn)識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負(fù)數(shù)及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，包含了太多的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生在快樂地玩中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，更利于學(xué)生對知識的理解與運用。

四、游戲活動要豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時間長了，再好玩的游戲?qū)W生也會失去參與的激情。教師要貼近小學(xué)生的特點，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，設(shè)計多樣的游戲活動，這樣才能不斷帶給學(xué)生新鮮感，激起學(xué)生參與的激情。如角色類游戲，主要通過扮演不同的角色展開游戲，如購物，扮演商家與顧客；競技類游戲，如看誰算得又快又準(zhǔn)等激烈的競爭性游戲；娛樂性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的不同，時機(jī)的不同設(shè)計不同的游戲活動，這樣才能讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極地參與到游戲活動中。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特征與學(xué)生思維特點，我們要以新思想為指導(dǎo)，將理論研究與實踐探索結(jié)合起來，這樣才能摸索出一條成功的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之路，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)因游戲而變得更生動活潑，更富有成效。