陳金鑫

摘 要： 隨著改革開放的不斷深入，近年來，國家和政府不斷加大對教育的投資比重，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，高中課堂開始加強體育教育。目前，足球在當(dāng)今的體育教學(xué)中起著重要作用，高中時期足球教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展有非常重要的影響。高中生可以通過足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練鍛煉他們的身體和體魄，從而更好地、全面地促進身心和學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前在我國范圍內(nèi)，學(xué)校在學(xué)生高中時期大多把重點放在知識教學(xué)上，忽視體育教學(xué)尤其是足球教學(xué)的研究，造成學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面的不平衡現(xiàn)象。文章對現(xiàn)下足球小學(xué)的不合理現(xiàn)象進行闡述，并提出一些切實可行的解決措施。

關(guān)鍵詞： 高中體育 足球教學(xué) 策略研究

體育足球教育作為高中學(xué)校教育的重要組成部分，不僅能夠為學(xué)生塑造強健的體魄，而且能幫助學(xué)生樹立健全的人格，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，符合素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求，對學(xué)生的成長具有重要作用[1]。但是，高考對體育足球或是體育都沒有嚴格的分數(shù)要求，導(dǎo)致我國一些高中學(xué)校都忽視對學(xué)生進行體育足球的教育，更談不上對教學(xué)策略進行深入研究。學(xué)生由于本來學(xué)習(xí)的壓力比較大，而且在唯分數(shù)論的潮流指引下不敢讓自己投入太多精力到足球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，因而，目前我國高中學(xué)校的足球教學(xué)不完善，對足球所進行的教學(xué)研究比較落后，對足球的教學(xué)目標(biāo)偏離了原來素質(zhì)教育所預(yù)定期待的軌道，這極大影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，不利于中學(xué)素質(zhì)教育的繼續(xù)展開。必須對目前高中足球的教學(xué)策略進行深入研究，改變存在的消極方面。

1.足球教學(xué)存在的不合理現(xiàn)象

1.1過于形式化的教學(xué)目標(biāo)

在高考的重壓下，學(xué)校把一切能夠運用的資源都投放到學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)上，在體育及足球教學(xué)的重心便發(fā)生偏移，忽視體育足球教學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生的體育課數(shù)量縮減，教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)過程不完善，教學(xué)效果不顯著等現(xiàn)象，使學(xué)生在足球課上學(xué)不到真正有利于強身健體的有用內(nèi)容，日積月累，教學(xué)目標(biāo)變得越來越形式化，偏離了素質(zhì)教育預(yù)定的理想軌道，不利于足球教學(xué)的發(fā)展，影響了我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

1.2不得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

目前仍有很大一部分高中體育足球教學(xué)采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有時候教學(xué)過程會較為呆板，老師作為教學(xué)主體，在課堂上對學(xué)生進行理論和技巧方面的闡釋，學(xué)生很少有機會發(fā)表見解。對于學(xué)生存在的疑惑，由于課堂容量和教學(xué)時間等因素有時不能及時提出，因此不能得到解答，進而影響整體教學(xué)效果。此外，在室外教學(xué)教師往往會忽視個體差異性，對學(xué)生的教學(xué)沒有針對性，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使教學(xué)效果參差不齊。

1.3不合理的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校將足球的重點放在理論闡釋和技巧講解上，忽視足球作為一項競技體育項目的娛樂性和競賽性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為沉悶，課堂氛圍不活躍，在學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)教師講解的理論知識的同時，逐漸失去對足球的興趣和熱愛，失去對讀足球的學(xué)習(xí)積極性，造成整體學(xué)習(xí)成果不佳的現(xiàn)象。

2.針對問題提出的改進足球教學(xué)的策略

2.1確立明確的足球教學(xué)目標(biāo)

摒棄過去形式化的教學(xué)目標(biāo)，確立符合素質(zhì)教育，符合體育教學(xué)真正需要的，足球適用的教學(xué)目標(biāo)。每個周次都固定學(xué)生的體育足球課堂數(shù)量，杜絕其他文化課老師占用體育足球課堂的現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都有體育足球課上，體育足球課都有學(xué)生上。通過不斷改革和發(fā)展，讓學(xué)生在足球教學(xué)過程中依據(jù)自身條件，通過對足球的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.2完善足球的教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改造，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)活動，主張以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，用自己的專業(yè)知識對學(xué)生加以啟發(fā)，不提倡直接告訴學(xué)生答案，重視學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在課堂上勇于提出自己的疑問，進行針對性的教學(xué)，從而讓學(xué)生在獲取答案的同時加深對知識的理解，同時提高對足球?qū)W習(xí)的積極性[2]。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意個體差異性，在室外教學(xué)過程中，教師在教授某個技巧動作時，可以先進行理論闡釋，然后親自示范，進而讓每個學(xué)生進行練習(xí)學(xué)習(xí)，按照個體差異性進行合理分組，讓每個小組的學(xué)生都根據(jù)自身特點相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在足球?qū)W習(xí)的過程中增進學(xué)生之間的友誼，在強身健體的同時促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)內(nèi)容合理化

足球是一項競技性的體育項目，競賽是提高足球水平的重要方式。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)適度減少理論知識的傳授，突出競賽對足球?qū)W習(xí)的重要作用。首先，教師可以在日常教學(xué)過程中，以分隊形式組織學(xué)生進行小規(guī)模的比賽，在學(xué)生的心中樹立競賽意識，從而不斷使他們自覺追求更高的足球技能。其次，學(xué)校與學(xué)校之間可以定時組織比賽，不僅能讓學(xué)生及時檢驗自己的足球水平，更能在比賽過程中學(xué)到對方高超的技巧和競賽水平，從而在享受競賽帶來的樂趣的同時實現(xiàn)進步。此外，學(xué)校及教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競賽意識，把足球作為一種樂趣去享受而非是一種輸贏的方式，從而避免惡性競賽事件的發(fā)生。此外，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生自主創(chuàng)立足球團體，自覺舉行足球比賽，在學(xué)校的引導(dǎo)下更廣泛全面地普及足球理論知識，提高學(xué)生的足球水平。

3.結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的深入與教學(xué)改革的加強，傳統(tǒng)的足球教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，全面而徹底地對足球教學(xué)策略進行改革與研究勢在必行。通過實行上面的幾種教學(xué)策略，足球教學(xué)可以在很大程度上改變較為消極的現(xiàn)狀，在很大程度上提高學(xué)生對足球理論知識的掌握能力，不斷提高足球技能，推動我國足球事業(yè)的繁榮發(fā)展。此外，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，有利于為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班者，推動“中國夢”的實現(xiàn)，對中華民族屹立于世界民族之林有重要作用。

參考文獻：

[1]郭曉華.高中體育高效課堂策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，22：77-78.

[2]劉偉.高中體育有效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].體育師友，2013，01：45-47.