馮旺

摘 要： 尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好教育效果的前提。尊重學(xué)生，可以讓班主任在管理過程中實現(xiàn)真正的德育內(nèi)化。尊重學(xué)生，首先要了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為此，我們可以同學(xué)生直接面對面“促膝而談”或通過周記、書信等間接談心；尊重學(xué)生，還要公平待人、全面關(guān)愛，避免針對性，注意教育的全面性，避免對象限制，注意教育的互動性。

關(guān)鍵詞： 教育內(nèi)化 尊重學(xué)生 德育

對于一個剛踏上工作崗位的新教師，工作上可以說管理能力值和管理經(jīng)驗值都接近于“零”。不得不承認(rèn)我第一次走進(jìn)班級時內(nèi)心的緊張和害怕，正是在毫無管理方向感的狀態(tài)下，我想起了陶行知先生說過的一句話“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。于是，我選擇與她們進(jìn)行“心與心交往”的管理方法。離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？憑著自己還保留著的那份學(xué)生心態(tài)，那份還沒有徹底被轉(zhuǎn)換的角色感悟，我馬上想到了“尊重學(xué)生”。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好教育效果的前提。

一、尊重學(xué)生，先要了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力，發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！币虼?，在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師及適度觀察是必不可少的。但是，我想最有效的了解方式就是與學(xué)生“談心”，與學(xué)生真摯地“談心”最能照亮學(xué)生的心靈?！罢勑摹庇袃煞N非常好的方法，我經(jīng)常采用這兩種方法，獲得了一定收效。

（一）直接的面對面的“促膝而談”

直接談心，切忌居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的位置，即“促膝而談”[1]。這種談心有多種方式，我認(rèn)為應(yīng)該特別注意的是在談心過程中對學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要指望一步登天。

班級有個成績一直上不去的學(xué)生，老師都說她除了基礎(chǔ)不好，智商也有很大的問題，因為平時做操、跳舞，她總跟不上節(jié)奏，樣子也比較木訥。然而，通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她在自修課上十分活躍，和別人談的話題很有特點。開始，抱著怕她太過影響其他學(xué)生的目的，把她喊去辦公室談心，告訴她我對她的不同看法，說她在我眼里是個很活躍和聰明的學(xué)生，應(yīng)該有著比現(xiàn)在更好的成績和表現(xiàn)；并問她對學(xué)習(xí)的看法，微笑帶著誠摯。她很感動，向我表述了心里面壓抑著的自卑，原來，一直以來老師們對她的看法她都知道，因為老師對她的不肯定，所以她也破罐子破摔了。由于那次談話我給了她肯定，她變得努力發(fā)奮起來，期中考試由最后一名上了五名?？荚嚭?，我要求她下次有更好的表現(xiàn)，她信誓旦旦，決定下次會爭取把不及格的科目想辦法都及格。相信，不管下次考試成績?nèi)绾?，她已獲得了學(xué)習(xí)上的自信。

（二）通過周記、書信等間接談心

有些學(xué)生面對直接談心仍無動于衷、我行我素，這時，間接談心未嘗不是一個好舉措。如書信、周記就可避免許多尷尬場面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地做出正確的選擇。十七八歲的年齡正是人一生中最懵懂的時期?，F(xiàn)在的學(xué)生由于沒有接觸過社會，完全是在父母懷中長大的，很多思想、認(rèn)識都帶有家庭的影響，使自己在個性發(fā)展上很不完善，性格里往往會表現(xiàn)得很自我中心化[2]。新教師由于年齡接近，思想和認(rèn)識上最靠近學(xué)生，比較容易獲得學(xué)生接受，我們可以充分利用這個優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，幫助他們成長。

班里有一個頑皮、特愛在自修課吵鬧講話的學(xué)生，找她談話，她總是沉默不語，但過后在別的同學(xué)反映中，仍看到一個桀驁、放任的她。于是，我開始留意起她的周記。在周記里，她從來不肯向老師敞開心胸，寫的內(nèi)容十分感性，唯一給你希望的是她的文筆異常優(yōu)美，我相信閱讀是她的愛好。于是，我便在她的周記本上寫起了長篇故事，整整寫了一個學(xué)期，我把對她的希望和關(guān)愛通過故事向她表達(dá)，奇跡在期末復(fù)習(xí)應(yīng)考中發(fā)生，她不光一改老師不在時搗亂自修課次序的毛病，還幫助班干很好地“鎮(zhèn)壓”了一批鬧哄哄的學(xué)生，還給班級晚自修一個寧靜。

相信，擁有學(xué)生的支持，你的工作會順利很多。而要做到這一點，關(guān)鍵就在于了解學(xué)生，同時感化他們，讓他們接受到你的關(guān)愛。

二、尊重學(xué)生，還要公平待人、全面關(guān)愛

我在學(xué)校同時身兼學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作，在幾次調(diào)查和談話中，我常聽學(xué)生在背后議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論，我就會想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時常在教育學(xué)生學(xué)做真人的同時，卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”，作為一個班主任，我相信每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，我們要做到公平對待各種不同層次的學(xué)生，不然在工作中就會寵壞一半，同時失去另一半。所以，我在平時教育和管理過程中，努力做到公平全面對待每個學(xué)生。我嘗試過以下幾種方法：

（一）要避免針對性，注意教育的全面性

的確，班級里一些后等生往往是班主任工作時較頭疼的對象，如果在教育過程中越想把這些學(xué)生“鎮(zhèn)壓”下來，這些學(xué)生的問題反彈性會越大。所以，在教育過程中本著尊重每個學(xué)生的原則，不妨經(jīng)常給他們創(chuàng)造一些新起點，讓他們覺得老師尊重他們，他們完全有機(jī)會和別的好同學(xué)共同成長。所以，在教育過程中，在全面、客觀對待每個學(xué)生，不能把矛頭總指著一些問題學(xué)生。

我曾開展過一次主題班會：制定班級公約。在一番肯定和激勵后，請全班同學(xué)每人總結(jié)一個班級中存在的問題，針對這些問題，再請全班同學(xué)共同想辦法找出相應(yīng)的解決措施，并由老師最后定下學(xué)生討論出來的答案，制定成班級公約。一個看似簡單的主題班會，卻讓我看到在開展過程中，要注意全面公平的教育和引導(dǎo)學(xué)會。因為同學(xué)們找問題時，往往會把問題歸在成績好壞、班級紀(jì)律等幾個典型問題上，這些主要是后等生身上普遍存在的現(xiàn)象?？稍偎伎家幌?，難道成績優(yōu)異的學(xué)生就什么問題都沒有了嗎？不是，例如：宿舍衛(wèi)生工作等，我經(jīng)?？吹揭恍┖脤W(xué)生身上問題重重。假如問題看的不全面，也許就會導(dǎo)致部分學(xué)生情緒上的不滿，覺得老師只看重成績，忽視德育教育，并使班級問題擴(kuò)大增多。這時，不妨提供他們一個好班級的模式，引導(dǎo)他們避免找問題的針對性，在這一過程中，其實老師已經(jīng)把握了一次好機(jī)會給自己、給后等生。

（二）要避免對象限制，注意教育的互動性

班主任工作對整個德育教育具有舉足輕重的影響。我認(rèn)為鼓勵中學(xué)生民主評議班主任，對促進(jìn)和優(yōu)化班主任工作有很大的意義。教學(xué)相長，尊重學(xué)生，公平全面地對待他們，就要注意避免教育對象的限制。誰能無過，老師和學(xué)生要共同開展批評和自我批評。

積極鼓勵[3]并認(rèn)真組織學(xué)生對班主任的工作進(jìn)行民主評議，就有可能獲得比較準(zhǔn)確、可靠和具體的信息反饋，在對學(xué)生的意見進(jìn)行綜合分析后，獲取有用的參考資料，可以進(jìn)一步有針對性地改進(jìn)自己的工作。同時，充分發(fā)揚(yáng)民主是開展班主任工作的基本原則之一，能鼓勵中學(xué)生民評班主任，表明班主任自覺地將自己放到與學(xué)生推心置腹、共商大計的位置，并置自己于全班學(xué)生監(jiān)督之下，是真正貫徹民主性原則的重要舉措之一。這樣既可促使班主任嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，又可讓班主任收到“以人為鑒，可明得失”之效，減少工作中的失誤。學(xué)生通過評議教師，提高參與意識和班級主人翁意識，在平時學(xué)習(xí)和生活中注意觀察老師，提高分析和觀察能力。

公平對待學(xué)生，全面關(guān)愛學(xué)生，是新教師順利適應(yīng)工作、開展工作的重要途徑。

當(dāng)然，要想成為一名成功的班主任、班級管理者，還涉及班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學(xué)等許多方面，這些方面需要以后我們在工作中慢慢學(xué)習(xí)、慢慢成長。我相信在成為一名成功班主任之前，能尊重學(xué)生，能了解和公平的對待學(xué)生，絕對是一對幫助你通向順利之路的雙翼[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]代林.中等職?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實踐與思考.無錫教育.無錫教育局出版.2008（總第175期）.7.15.74.

[2]楊天軍.學(xué)會適應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會做人.班主任之友.湖北第二師范學(xué)院，2008.08（總第290期.）：12.

[3]包智強(qiáng).積極引領(lǐng)——學(xué)校心理健康教育的有效策略.無錫教育.無錫教育局出版，2008.8.15（總第176期）：17.

[4]樊富珉.大學(xué)生心理素質(zhì)教程[M].北京：北京出版社，2002：316-317.