劉娟

摘 ? ?要： 小學(xué)生處于生長發(fā)育的重要階段，也是認(rèn)知養(yǎng)成的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入生活氣息，能夠使小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，掌握知識的基本運用方法，有助于優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ? ?生活情境 ? ?生活素材 ? ?生活經(jīng)驗 ? ?實際問題

小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)更注重習(xí)慣的培養(yǎng)和自信的建立。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充盈生活氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，也在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識再運用到生活中去，從中感受知識的魅力和知識所帶來的樂趣。

一、創(chuàng)建生活情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生具有活潑好動等特點，教師要設(shè)置他們感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他們不必處于呆板的聽課狀態(tài)，讓學(xué)生能夠動起來，通過自己的實踐完成對知識的學(xué)習(xí)。教師通過引入生活內(nèi)容，模擬生活情景等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。還可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿生活中的事例，學(xué)會應(yīng)用知識。

例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中模擬生活中的購物，給學(xué)生分配相應(yīng)的角色和一定金額的錢幣，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運用。當(dāng)學(xué)生遇到金額不足的情況時，教師還可以通過這個事例引入負(fù)數(shù)的教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，枯燥的數(shù)學(xué)知識被轉(zhuǎn)化成學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深了對知識的理解。學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的用處，體會到日常生活中離不開數(shù)學(xué)，從而提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、引入生活素材

小學(xué)數(shù)學(xué)是源于生活的學(xué)科，其最終也要回歸生活。在教學(xué)中，要以生活為依托，引入學(xué)生感興趣的生活素材。例如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時，教師可以引用生活中的循環(huán)實例，讓學(xué)生觀看一年四季周而復(fù)始的變換，讓學(xué)生感受循環(huán)的真正含義。也可以讓學(xué)生獨立思考生活中有哪些循環(huán)的實例，鼓勵學(xué)生開闊思路，發(fā)表自己的見解，由此引入循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些小數(shù)也是與生活中的實例一樣，在進(jìn)行無盡的循環(huán)。學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中的存在，進(jìn)而對數(shù)學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。知識有了生活的依托，變得更立體，學(xué)生所見的知識也不再是單純的文字，而是存在于生活中的畫面，這更有助于學(xué)生對知識的掌握。

三、激活生活經(jīng)驗

小學(xué)階段的學(xué)生雖然認(rèn)知程度還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，且對這些經(jīng)驗有著自己的理解。小學(xué)教師要對其進(jìn)行正確的理解，幫助他們找到正確認(rèn)知的方式，從而解決生活中的問題。小學(xué)生的生活經(jīng)驗也是教學(xué)中的一個重要基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)能將這些經(jīng)驗激活和利用起來。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激活其生活體驗，使其具有數(shù)學(xué)思維。

例如在解決容積的問題上，很多學(xué)生的概念很模糊，對容積的單位掌握得不夠準(zhǔn)確。面對這樣的問題，教師可以讓學(xué)生感受身邊的事物，比如學(xué)生喝水的水杯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出容積是三百毫升或是五百毫升，進(jìn)而可以向?qū)W生提出問題，比如家里的熱水器是八百升還是八百毫升，學(xué)生有了之前的經(jīng)驗，自然了解熱水器不可能是八百毫升。這樣一種全新的體驗，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中常見的錯誤，也提升了學(xué)生對事物的認(rèn)知。學(xué)生在解決問題中，懂得了通過比較辨別不同的事物，找到了解決問題的新途徑。

四、解決實際問題

在富有生活氣息的課堂上，學(xué)生要學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生完成知識的實際運用，體會到掌握知識的成就感。

生活中有很多問題都可以利用數(shù)學(xué)知識解決，例如在學(xué)習(xí)完平均數(shù)后讓學(xué)生收集班級同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，進(jìn)行平均數(shù)的計算。在這個任務(wù)中，學(xué)生要自己找到測量的工具，對同學(xué)進(jìn)行測量比較，并自己完成統(tǒng)計和計算。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也加深了與同學(xué)之間的相互了解，有助于建立友誼，鍛煉了動手能力。通過自己算出的平均身高，也找到了自己在班級中處于什么位置。再如學(xué)習(xí)完周長的運算時，可以讓學(xué)生對學(xué)校的花壇進(jìn)行測量。學(xué)生要考慮到計算所需要的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備測量的工具，確定測量方法?；蛘咦寣W(xué)生學(xué)校足球場的計算，面對這樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要找到新的測量方式，將自己所學(xué)的知識拓展延伸，結(jié)合其他方面的知識完成任務(wù)。學(xué)生通過對校園建筑的計算了解了校園的建設(shè)，鍛煉了身體，提高了知識的綜合運用水平，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在一次次實踐中體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，也感受到數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，也要運用到生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活情境的課堂，將生活知識引入到課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中增加具有趣味性的活動，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中去。從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實際意義。

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