潘新文

摘 要： 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在高考中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，目的在于測(cè)試考生如何用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思維交流感情和信息，測(cè)試考生與人交際的能力，考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。本文通過(guò)探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作教學(xué)的影響和作用，提出了閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合的思路，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 詞匯量 閱讀 寫作

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的語(yǔ)言技能九級(jí)目標(biāo)要求：能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容理解，重視快速閱讀，只抓課文主旨大意、段落大意的理解，忽視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的輸入與學(xué)習(xí)。由于受升學(xué)率的影響，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，結(jié)果造成學(xué)生應(yīng)試技巧很強(qiáng)，尤其是在解客觀性試題方面。但在考試中增加了主觀性試題以后，從暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力較弱。如何深化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用？

一、擴(kuò)大詞匯量

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。詞匯是人們表達(dá)思想，與他人進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。為了迅速擴(kuò)大詞匯量，有些人喜歡背詞典或是詞匯手冊(cè)，這種記憶方法是不科學(xué)的，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又枯燥乏味，遺忘率高，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識(shí)記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。例如：“You have no right to right the right answer on the right right now.（你現(xiàn)在無(wú)權(quán)糾正在你右邊的正確答案。）通過(guò)背誦這個(gè)句子，學(xué)生就基本掌握了單詞的用法，第一個(gè)“right”名詞“權(quán)利”，第二個(gè)“right”，動(dòng)詞“糾正”，第三個(gè)“right”，形容詞“正確的”，第四個(gè)“right”，名詞“右邊”，第五個(gè)“right now”，意思是“現(xiàn)在”。另外，大量閱讀還能保證詞匯在一定的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深印象，大大提高理解和記憶效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)108個(gè)單詞，反復(fù)7次后，全部記??；216個(gè)詞，重復(fù)6次，記住80%，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀與單詞記憶相結(jié)合的方法，詞匯量不僅能迅速增長(zhǎng)，而且記憶準(zhǔn)確、牢固。

二、閱讀中促進(jìn)寫作

英文寫作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高級(jí)階段，也是檢測(cè)語(yǔ)言能力的重要途徑。寫作水平的高低從某種意義上講可以直接反映一個(gè)人的英語(yǔ)綜合水平高低。作文是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，有的人提起筆來(lái)腦子總是一片空白，有的人寫的文章是文法不通的中式英文，那么如何提高英語(yǔ)寫作水平，寫出好文章呢？讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫的詩(shī)句道出了讀與寫的關(guān)系之緊密。經(jīng)典教材《新概念》的前言中有一句話：Nothing should be written before it has been read。這也道出了閱讀和寫作之間的必然聯(lián)系。因此要提高英語(yǔ)寫作能力，必須進(jìn)行大量閱讀。讀書(shū)是下筆的基礎(chǔ)，讀得越多才有可能寫得越好。通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高寫作能力。學(xué)生可選擇一些英美文學(xué)簡(jiǎn)易讀物、階梯讀物或與教科書(shū)配套的課外讀物。葛傳規(guī)教授在《英語(yǔ)寫作》中指出：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”教師可以利用教科書(shū)要求學(xué)生進(jìn)行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，以及背誦一些名人名言或諺語(yǔ)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)直接引用、套用和化用，都能使筆下的作文少出語(yǔ)法錯(cuò)誤，流暢地道。

三、反復(fù)訓(xùn)練提高寫作能力

俗話說(shuō)得好：“不下水，一輩子不會(huì)游泳。”提高寫作能力，除了英語(yǔ)閱讀外，還要從根本上落實(shí)到筆頭的反復(fù)訓(xùn)練上。下面介紹幾種筆者在平時(shí)教學(xué)中采用的一些訓(xùn)練形式。

1.整理文章信息，運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)述。

在課文閱讀理解的環(huán)節(jié)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生梳理文章線索，教師可設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的問(wèn)題幫助學(xué)生復(fù)述課文。教師還可板書(shū)重要的單詞短語(yǔ)，讓學(xué)生以詞帶句、連句成篇，順利復(fù)述課文。為了幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容，教師還應(yīng)進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)、文章主旨和段落大意的分析總結(jié)，這樣學(xué)生可利用各段落大意和主題句等提示復(fù)述課文。此外，教師可將文章的主要內(nèi)容以完形填空的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在主要信息和重點(diǎn)詞匯上挖空，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在不看課文的前提下，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.激活語(yǔ)言積累，進(jìn)行一句多譯。

很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一個(gè)同樣的問(wèn)題，那就是看到某個(gè)詞匯和結(jié)構(gòu)時(shí)感到非常熟悉，也知道它們的意思，但在自己寫作時(shí)就是想不起來(lái)。其實(shí)，這是由于缺乏練習(xí)造成的。任何技能技巧，都要反復(fù)歷練，如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就很難奏效。要想提高英語(yǔ)寫作能力，就要勤動(dòng)筆，多注意詞在用法上的特點(diǎn)，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，多記些連詞，多用些主從復(fù)合句代替簡(jiǎn)單句，使文章有亮點(diǎn)。這樣就會(huì)越練越熟，把積累的詞匯利用起來(lái)，讓它們真正成為自己的東西。

3.利用單元話題，完成寫作任務(wù)。

在平時(shí)的寫作中，很多同學(xué)會(huì)陷入無(wú)話可說(shuō)的窘境，為了湊足一百個(gè)單詞絞盡腦汁，拼湊起來(lái)的文章單薄、生硬，質(zhì)量不高。如果在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用該單元的話題安排學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

4.綜合所學(xué)語(yǔ)言，潤(rùn)色修飾短文。

作文潤(rùn)色可以從多種層面出發(fā)，如詞語(yǔ)的正確使用、句式的變換、句子的長(zhǎng)短、文章脈絡(luò)框架等。要做到緊扣主題突出重點(diǎn)，表達(dá)正確文字流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)范時(shí)態(tài)無(wú)誤，單詞、標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多讀一些好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解，這樣對(duì)書(shū)面表達(dá)能起到潤(rùn)色的作用。

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