田寶貴

摘 要： 在VB教學(xué)中，如何開展有效的教學(xué)活動，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，是擺在每一位從業(yè)教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞： VB程序設(shè)計(jì) 案例教學(xué) 職業(yè)技術(shù)

一、引言

Visual Basic 6.0以其簡單易學(xué)，功能強(qiáng)大，應(yīng)用廣泛的優(yōu)越性，被廣泛用作編程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。如何強(qiáng)化這門課程的教學(xué)效果，并探索出一種符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，是擺在每一位從業(yè)教師面前的重要課題。

二、在VB教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例讓學(xué)生分析和探究，并根據(jù)分析結(jié)果提出各種解決問題的方案，即“提出問題―分析問題―引入新知識―解決問題―總結(jié)提高”的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過每一個典型的、有針對性的、貼近現(xiàn)實(shí)的案例，把相關(guān)基本概念、解題的基本方法和思路傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

VB課程的特點(diǎn)主要包括兩個方面：（1）簡單易學(xué)，入門比較容易，而且功能強(qiáng)大，可以開發(fā)出各種有實(shí)際功能的Windows應(yīng)用程序。（2）VB面向?qū)ο蟮膱D形化界面技術(shù)，使得這門課程生動直觀。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使得VB教學(xué)更加具體，學(xué)生可以快速入門，學(xué)習(xí)起來更容易。

目前，許多VB程序設(shè)計(jì)的教材編排都是只考慮知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系，課程從一開始就介紹屬性、對象、事件和方法等一系列比較抽象難懂的概念。如果我們按照課程的邏輯體系開展教學(xué)，則不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的特性，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平很難理解這些抽象難懂的知識概念，容易使學(xué)生對VB學(xué)習(xí)失去信心。因而教師要善于通過案例，給學(xué)生的課堂帶去更多樂趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

教師在給學(xué)生上第一節(jié)VB課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以先演示制作一個VB小程序的過程。如通過計(jì)時器和圖片框控件，設(shè)計(jì)一個每隔兩秒鐘可以自動切換圖像的小程序，一下勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，然后展示一個VB設(shè)計(jì)的“考試評分系統(tǒng)”，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓他們感受到VB的實(shí)用性。這樣通過具體的案例演示，學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

程序設(shè)計(jì)課程大都枯燥無味，難以入門，再加上算法分析的復(fù)雜性，以及學(xué)生知識水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力的局限性，都給VB課程的教學(xué)帶來不少困難。算法是程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一，是解題的方法與步驟，是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而眾多經(jīng)典算法更是與數(shù)學(xué)相關(guān)，例如“水仙花數(shù)”、“猴子吃桃”、“百錢百雞”、“素?cái)?shù)”、“最大公約數(shù)”等。為了讓學(xué)生掌握編程的方法步驟，教師可以在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)模式。首先提出問題，然后通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，與學(xué)生討論、分析問題，得到解決這個數(shù)學(xué)問題的方案，再根據(jù)思路寫出最終的程序代碼，這樣就把一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化了。通過積累這些典型的編程案例，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力與程序開發(fā)能力等。

案例教學(xué)模式重視雙向交流，著眼于教師和學(xué)生、特別是學(xué)生和學(xué)生之間彼此互動的“學(xué)”上。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，聽懂多少，要到最后考試才知道，而且學(xué)生學(xué)到的都是死知識，不能學(xué)以致用。采用案例教學(xué)模式，以學(xué)生為主，例如通過討論式、協(xié)作式、探索式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生主動性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓學(xué)生始終保持積極參與的思維狀態(tài)，使其積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并找出解決問題的方法。

在案例教學(xué)過程中采用小組學(xué)習(xí)模式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)案例，提出案例要求、案例目的及重點(diǎn)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立思考，然后小組成員對案例分析研究，對討論結(jié)果整理，最后根據(jù)解決方案寫出程序代碼。教師在此過程中給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，進(jìn)行更深層次的討論，修改調(diào)試程序直到運(yùn)行成功。教師在這個過程中，可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)效果，正所謂教學(xué)相長。這樣，最終學(xué)生不僅了解了這個實(shí)例，掌握相關(guān)知識點(diǎn)，而且建構(gòu)了自己的知識體系，形成了自己的學(xué)習(xí)方式。對教師而言，不但完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而且教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的自我學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在VB的案例教學(xué)過程中，通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如有些設(shè)計(jì)的案例，部分學(xué)生反映難度偏高，實(shí)現(xiàn)起來有困難；案例的選擇要進(jìn)一步切合學(xué)生的興奮點(diǎn)，因?yàn)?，興趣是最好的老師，這是以后的努力方向。

三、結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法，只有在教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng)造性地掌握教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，才是成功的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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