徐華

摘 要： 多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對提高思想品德課的教學(xué)實效具有重要的作用。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題。要注意不能一味地用多媒體課件追求激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響學(xué)生對基本理論的掌握。

關(guān)鍵詞： 多媒體 思想政治課堂 教學(xué)運用

思想品德課是一門綜合性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到自己認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗等因素的影響，在理解和掌握思想品德課的教學(xué)內(nèi)容上存在一定的困難。而多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以通過計算機(jī)實現(xiàn)對符號、文字、圖像、聲音的組合編輯控制，并按教學(xué)要求設(shè)計，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多媒體的作用下主動地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對提高思想品德課的教學(xué)實效具有重要作用。多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識過程，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡握n中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的看法。

一、政治課多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

1.利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點、難點。

在思想品德課教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點、突破教學(xué)重點提供一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2.多媒體輔助教學(xué)告別“填鴨式”的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。

運用多媒體教學(xué)，可以在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意，企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴(kuò)散性和求異性。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題。多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點，突破難點。

3.使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)在驅(qū)動力。

成功教學(xué)實踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！苯虒W(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中不自覺地激起參與欲望。

4.多媒體輔助教學(xué)促使教師提高自身素質(zhì)。

計算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，是教學(xué)過程中一種有效的認(rèn)識工具。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除其自身優(yōu)勢外，也是時代對教師的要求。面對能熟練操作計算機(jī)的學(xué)生，面對校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通，面對互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地，當(dāng)今教師如果對現(xiàn)代教育技術(shù)視而不見，熟視無睹，則不能及時調(diào)整、學(xué)會使用最新的教學(xué)手段，抱殘守舊，將落伍于時代。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

二、政治課多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，改變“一支粉筆、一張嘴”的舊教學(xué)模式，提高課堂效率，深受師生歡迎，但在具體實踐過程中，應(yīng)注意避免幾個方面的誤區(qū)：

1.在運用先進(jìn)多媒體課件教學(xué)時，要具備現(xiàn)代教學(xué)思想。應(yīng)該借助于多媒體課件改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”，否則就是用新壇子盛舊酒?，F(xiàn)代教育手段一旦和教學(xué)實際相結(jié)合，必然會迸發(fā)出燦爛的火花，這火花首先表現(xiàn)在教學(xué)思想的變革上。我們期待著計算機(jī)（多媒體）技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用引起思想政治課課堂教學(xué)的革命。

2.不能只注重外表而忽視實質(zhì)。在課件制作過程中，比較容易犯的一個錯誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，挖掘教材中所能運用的一切知識點，利用一切能利用的媒體，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫。

3.多媒體的運用并非多多益善。多媒體課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學(xué)生的認(rèn)識、記憶規(guī)律，則同樣會出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，而且容易引起學(xué)生疲勞，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來追求激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響到學(xué)生對基本理論的掌握?？梢姸嗝襟w手段的運用并非多多益善，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時空的容量度，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段必將引起課堂教學(xué)的革命，但它并不是萬能的，在使用過程中還會出現(xiàn)許多新課題，需要我們在實踐中不斷進(jìn)行探索、研究和解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀芹.多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用探析[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2010（02）.

[2]陳遠(yuǎn)寬.思想政治課多媒體輔助教學(xué)之我見[J].自貢師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003（04）.

[3]孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].甘肅科技，2011（11）.