楊爽

摘 要： 《服裝畫技法》是服裝專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使技校學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不明顯，不符合服裝企業(yè)需求。作者就幾年來積累的服裝畫技法課程趣味教學(xué)方法進(jìn)行探討總結(jié)，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，為該課程的教學(xué)改革提出新思路。

關(guān)鍵詞： 服裝畫技法 趣味教學(xué)法 課堂改革

近年來，隨著社會(huì)對(duì)高技能人才需求的增加與國家對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的重視，很多技工院校都開設(shè)了服裝專業(yè)?！斗b畫技法》是技校服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝制作與營銷等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。服裝畫既有觀賞性又具實(shí)用性，是服裝從靈感構(gòu)思到成衣制作之間的重要橋梁，是設(shè)計(jì)思維的直觀表達(dá)，具有非常重要的作用。開設(shè)《服裝畫技法》課程的目的是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種工具手繪表現(xiàn)服裝效果圖和款式圖的能力，為之后的服裝設(shè)計(jì)類課程打下良好基礎(chǔ)。服裝畫相對(duì)于其他繪畫形式，更注重實(shí)用、準(zhǔn)確和快速的特點(diǎn)。如何使學(xué)生真正掌握并熟練運(yùn)用該技能，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，是該課程培養(yǎng)的重要目標(biāo)。然而，在實(shí)際課程教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)一些問題，使這個(gè)課程的學(xué)習(xí)效果不甚理想，因此該課程的教學(xué)改革非常有必要。

一、傳統(tǒng)服裝畫教學(xué)方法存在的不足

1.對(duì)手繪訓(xùn)練重視不夠

手繪表現(xiàn)人體和服裝質(zhì)感，對(duì)于服裝畫技法非常關(guān)鍵，而技工學(xué)生在入校之前大都沒有接受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，缺乏手繪技能。由于當(dāng)前技工院校師資和對(duì)專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的原因，多數(shù)技工院校服裝專業(yè)的重點(diǎn)都放在設(shè)計(jì)或工藝方向，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程的重視不夠。一些學(xué)校教授《服裝畫技法》的老師是傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)出身，往往更注重調(diào)子表現(xiàn)，在線條上簡單粗糙，并不符合服裝畫人物線條細(xì)膩干凈的特點(diǎn)；而另外一些學(xué)校雖然在此課程之前專門安排了《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》課程，但是與本課程之間往往缺乏銜接，學(xué)生學(xué)了一學(xué)期的立方體球體，突然轉(zhuǎn)換為畫人物，往往線條生硬，對(duì)人物比例的把握不靈活，過于死板。

2.課堂教學(xué)刻板生硬

在本課程的教學(xué)方法上，很多老師都采用大量臨摹課本里的服裝人物圖片或是大師優(yōu)秀作品完成線條和比例的訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握服裝人物繪畫，但只是機(jī)械性地描畫，沒有帶入自己的感受和理解，畫出來的人物生硬、空洞，就如同假人模特一樣，畫面缺乏靈氣，且沒有自己的繪畫特點(diǎn)，千篇一律。當(dāng)學(xué)生離開臨摹范本，就會(huì)束手無策，畫不出滿意的作品。

3.藝術(shù)與生產(chǎn)脫節(jié)

有些教師注重畫面的觀賞性和藝術(shù)性，在課程中讓學(xué)生養(yǎng)成了花費(fèi)大量時(shí)間描繪人物表情和服裝印花圖案，甚至是背景渲染等習(xí)慣，學(xué)生表現(xiàn)的服裝效果圖精致美觀，但是與實(shí)際服裝結(jié)構(gòu)和工藝制作脫節(jié)，從服裝效果圖上完全看不出服裝的制作方式。這樣的服裝效果圖只能成為時(shí)尚插畫，并不能指導(dǎo)生產(chǎn)，對(duì)于企業(yè)毫無意義，學(xué)生在就業(yè)時(shí)也會(huì)受到很大挫折。

二、技校服裝學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

技工學(xué)生雖然處于初中畢業(yè)的二八年華，大多卻是成績不佳考不上高中才選擇到技校就讀，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都和高中生有很大區(qū)別。他們一方面對(duì)自己沒信心，對(duì)理論學(xué)習(xí)具有一定的抗拒心理，另一方面眼高手低，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，注意力不集中，容易遇到問題就逃避。對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)生來說，青春叛逆的他們?cè)诜b方面有自己獨(dú)特的見解與喜好，很多學(xué)生一邊心存過高的職業(yè)幻想，以為隨手一畫就能成為服裝設(shè)計(jì)大師；一邊又在面對(duì)枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出極大的不耐煩，在自己的表現(xiàn)與預(yù)想存在差距時(shí)容易失望放棄，影響后面的技法提高。因此，在鍛煉學(xué)生技法的同時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的關(guān)鍵。

三、趣味教學(xué)法在服裝畫課堂的應(yīng)用

1.服裝人體及構(gòu)圖表現(xiàn)

服裝人體是服裝畫的支撐，而構(gòu)圖是畫面的美感的法則。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生照著書本進(jìn)行簡單臨摹，只能看到平面單一的線條，無法領(lǐng)悟到其立體的感覺及構(gòu)圖的意義，因此很多學(xué)生排斥服裝人體手繪訓(xùn)練，覺得枯燥乏味，畫出來的效果也往往人物線條生硬、姿勢單一、透視不當(dāng)。在趣味教學(xué)法的服裝畫人體教學(xué)課堂上，拋棄傳統(tǒng)的臨摹，而是讓學(xué)生自己充當(dāng)模特，穿上特定服飾，其他學(xué)生采用手機(jī)拍照的形式，將模特的姿態(tài)及站在畫面中的位置在取景框中進(jìn)行真實(shí)設(shè)定，通過親身體驗(yàn)找到人體姿態(tài)和服裝的透視關(guān)系及人物站在畫面中不同位置的構(gòu)圖效果。在這個(gè)過程中，被選中當(dāng)模特的學(xué)生更增加了自信心，而繪畫的學(xué)生則更能培養(yǎng)觀察力和溝通能力，整個(gè)課堂充滿輕松趣味，學(xué)生也更加有動(dòng)力。

2.服裝質(zhì)感表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的服裝畫教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于面料質(zhì)感的表現(xiàn)效果不佳，在上色時(shí)經(jīng)常采用平涂方式，面料機(jī)理不明顯，厚薄不清晰，甚至明暗不分，教師往往不斷強(qiáng)調(diào)繪畫的光影、調(diào)子及機(jī)理表現(xiàn)原理，可學(xué)生依然不甚理解。在趣味教學(xué)的服裝畫課程中，先讓學(xué)生將常見的各種服裝面料帶到課堂進(jìn)行細(xì)致觀察，搞清楚不同面料的特點(diǎn)；再觀察西方油畫關(guān)于人物肌膚明暗和服裝質(zhì)感機(jī)理的表現(xiàn)；最后讓學(xué)生模仿名畫造型，自己打光，在這個(gè)過程中體會(huì)不同光線對(duì)于人物、服裝的環(huán)境色偏效果及不同質(zhì)感的面料在各種動(dòng)作的作用下呈現(xiàn)出來的褶皺紋理效果。學(xué)生通過趣味的模仿，既感覺好玩又印象深刻，還能更加直觀地理解服裝質(zhì)感表現(xiàn)的特點(diǎn)。

3.服裝款式圖工藝性表現(xiàn)

服裝學(xué)生在繪制服裝效果圖和款式圖時(shí)往往喜歡加入一些修飾效果使服裝看起來更靈動(dòng)美觀，卻忽略了服裝本身的結(jié)構(gòu)性和工藝性，這對(duì)企業(yè)生產(chǎn)來說反而是很忌諱的。因?yàn)榉b效果圖和款式圖的作用不僅是表達(dá)設(shè)計(jì)理念，更重要的是指導(dǎo)服裝結(jié)構(gòu)制圖與縫制工藝，如果形不準(zhǔn)，則會(huì)產(chǎn)生理解偏差，最終導(dǎo)致服裝畫與成衣不符，甚至根本無法穿著。但由于大多數(shù)技工院校服裝專業(yè)課程設(shè)置時(shí)將服裝畫技法課程安排在工藝制作課程之前，在服裝畫課程里完全教學(xué)服裝工藝知識(shí)是不可行的。因此在服裝畫趣味教學(xué)中，可以利用報(bào)紙讓學(xué)生模擬真實(shí)服裝，通過拼貼的方式組合成服裝效果，強(qiáng)調(diào)可穿脫性和常規(guī)工藝要求，使學(xué)生對(duì)服裝有工藝概念，在服裝畫效果圖和款式圖表現(xiàn)時(shí)就會(huì)在這一方面多加留意，畫出符合人體工學(xué)和工藝性的服裝效果。

4.服裝效果圖藝術(shù)性表現(xiàn)

傳統(tǒng)的繪畫工具會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)意受到局限，因此在掌握常規(guī)手繪工具的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試非常規(guī)的方法表現(xiàn)服裝效果圖，會(huì)讓學(xué)生感覺更加驚喜。例如通過花草樹葉拼貼出服裝效果圖、利用牙刷噴灑出星空?qǐng)D案、用粗鹽撒出扎染效果，等等，在技巧上簡單方法，對(duì)學(xué)生來說又能創(chuàng)造出新奇的效果，充滿童年趣味，即使再懶的學(xué)生也會(huì)愿意動(dòng)手嘗試。在服裝畫表現(xiàn)風(fēng)格上，除了傳統(tǒng)形式以外，讓學(xué)生多去畫展、圖書館觀看其他藝術(shù)形式表現(xiàn)，以借鑒現(xiàn)代畫、漫畫、國畫等各種形式的表現(xiàn)方法繪制服裝效果圖，更具觀賞性，在設(shè)計(jì)比賽上更能出彩。

四、教學(xué)改革取得的成效

通過趣味教學(xué)法改革的《服裝畫技法》課堂氣氛活躍，學(xué)生全都認(rèn)真主動(dòng)地投入到項(xiàng)目訓(xùn)練中，沒有出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等情況；學(xué)習(xí)效率明顯提高，該課程所學(xué)訓(xùn)練技能都能很好地達(dá)到訓(xùn)練效果，繪制的服裝效果圖人物線條流暢、透視準(zhǔn)確、姿態(tài)生動(dòng)；所繪服裝質(zhì)感清晰、機(jī)理明確；款式圖不僅美觀，而且符合企業(yè)需求的快又準(zhǔn)，工藝性和服裝細(xì)節(jié)清晰準(zhǔn)確。同時(shí)，通過該方法培訓(xùn)出來的學(xué)生參加省級(jí)服裝設(shè)計(jì)手繪技能大賽取得個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，證明了該改革方法的有效性和成功性。

五、結(jié)語

《服裝畫技法》課程作為重要的服裝專業(yè)基礎(chǔ)課，在重視學(xué)生手繪技能的同時(shí)，更要重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在體現(xiàn)美的同時(shí)，更要注重體現(xiàn)服裝的工藝性實(shí)用性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，通過模塊化的趣味教學(xué)使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，最終牢固掌握該項(xiàng)技能，成為符合時(shí)代和企業(yè)需求的專業(yè)人才。

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