樂起吞

摘 要： 《普通高中思想政治課程標準》特別強調(diào)要關注學生的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)，將情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)融入每一堂思想政治課教學中。教師除了要重視課堂教學知識講授和能力培養(yǎng)外，還要特別注意引導學生情感態(tài)度與價值觀的“潤物細無聲”式的升華。

關鍵詞： 思想政治課 情感態(tài)度 價值觀 教學藝術

情感態(tài)度與價值觀滲透的教育在課堂教學中的重要意義不言而喻，但政治課堂正面的道德教育和傳統(tǒng)說教方式有其剛性的一面，可能使學生產(chǎn)生抗拒心理。余文森教授在《有效教學十講》曾提到德國一位學者的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何人難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時，不知不覺地將15克鹽全部吸收。因此，我們應該在政治課堂教學中，軟化這種剛性，采取“潤物細無聲”的方式，用這種“可口的湯”的方式呈現(xiàn)出來，讓學生不知不覺中得到情感態(tài)度與價值觀的升華。

一、詩歌誦讀，余音繞梁

中華經(jīng)典詩詞的誦讀，是對學生進行愛國教育的重要形式，是培養(yǎng)學生良好性情、高雅氣質(zhì)的土壤，對提升政治課堂的情感態(tài)度與價值觀的教學有良好的促進作用。

例如在必修4《生活與哲學》有關“新事物的發(fā)展前途是光明的”這一知識點的講授中，我在課堂的結尾安排全班學生齊聲朗誦梁啟超《少年中國說》的一個片斷：

“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由，則國自由；少年進步，則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆……”

這首詩充滿了對“少年中國”未來的熱切追求和美好向往，讓人覺得天空海闊前程無量，悠遠綿長，耐人回味。學生在朗讀這首詩的時候，自然而然地流露出對美好中國的向往，激發(fā)為國奮斗之情，增強學生對人生、對社會發(fā)展的信心，無形中增強樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，而這正是課標對這個知識點情感態(tài)度與價值觀的目標要求，收到良好效果。

二、音樂欣賞，催人奮進

從藝術價值角度看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人修養(yǎng)。在政治課堂教學中，有很多教學點可以借助音樂這一形式，以凸顯情感價值觀的升華，擺脫政治說教的負面效果。

例如在學習必修2《政治生活》有關世界多極化教學中，在介紹歐盟的情況時，我導入貝多芬的經(jīng)典名曲《歡樂頌》讓學生欣賞，這首曲子也成了當今歐盟的盟歌?！稓g樂頌》的歌詞有如下片斷：

“歡樂女神，

圣潔美麗，

燦爛光芒照大地。

我們心中充滿熱情，

來到你的圣殿里。

你的力量，

能使人們，

消除一切分歧。

在你光輝照耀下面，

人們團結成兄弟……”

這是一首龐大的變奏曲，選聽的片斷充滿莊嚴的宗教色彩，歡快激昂，氣勢輝煌，學生從中領悟到人類對世界和平與發(fā)展的追求，以及對美好生活的向往，催人奮進，同時讓學生更關注國際社會，培養(yǎng)世界眼光，提高人文素養(yǎng)。

三、經(jīng)典照片，無聲語言

形象思維是反映和認識世界的重要方式，是培養(yǎng)人和教育人的有力工具。因此在政治課堂教學中，可以利用直觀形象的圖片資源對學生進行教育。如果選取那些有張力、有說服力、有痛感和引人震撼的歷史和新聞圖片，讓觀看者的心靈受到強烈的震動，則會更深地體會社會與生活的真實情況，觸發(fā)情感。

例如，在講授必修2《政治生活》有關“和平與發(fā)展成為時代的主題”這一知識點時，我在課件里向?qū)W生展示凱文·卡特一幅曾獲得美國普利策獎的照片《饑餓的蘇丹》，這張照片拍攝于上世紀九十年代蘇丹饑荒時期，畫面是一個蘇丹女童，即將餓斃跪倒在地，而兀鷹正在女孩后方不遠處，虎視眈眈，等候獵食女孩的畫面。這個孩子身上表現(xiàn)出來的無助與絕望，和禿鷹捕食時的耐心形成鮮明對比。我們從《饑餓的蘇丹》中讀出的并不僅僅是這個孩子的痛苦，更深層次的是戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭所帶來的種種悲劇?？嚯y從未真正遠離過人類，即使我們?nèi)缃裉幱诎苍數(shù)钠届o的生活中，但是一些國家與人民仍有人在承受著本不該由他們承受的苦難。

這張照片深刻反映了饑荒的殘酷，緊緊抓住學生的心，培養(yǎng)他們樹立全球觀念，更關注世界各國人民的共同利益，同時培養(yǎng)熱愛和平，樹立為世界和平與發(fā)展作貢獻的理念，也要懂得如何珍惜美好的生活。一張圖片帶來的情感價值觀的導引，勝過千言萬語的說教，可謂是一種無聲的語言。我們平時如果注意收集一些有教育意義的圖片資源，就可以為課堂教學補充更豐富的營養(yǎng)，取得事半功倍的效果。

四、話題人生，價值引領

英國教育學家羅素說：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)，如果只是靠政治課堂地照本宣科，就不可能觸動學生的心靈。要把課上得興趣盎然，激發(fā)學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中巧設情境，從一些小話題或者小案例入手，引導學生對相關話題展開對話，這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

例如在必修4《哲學與生活》“價值判斷與價值選擇”的教學中，我選取《你要載誰？》的話題，讓學生積極參與對話討論，以此實現(xiàn)教學目標。

該話題如下：在一個暴風雨的晚上，你開著一輛車，經(jīng)過一個偏僻的公交車站，有三個人在在那等公交車。一個是生病急需去醫(yī)院救治的老人；一個是醫(yī)生，他曾經(jīng)救過你的命，是大恩人，你做夢都想報答他；還有一個是漂亮的女人，她是那種你做夢都想娶的人，也許錯過了就沒有了?？墒悄愕能囎又荒茉龠M一個人。請問，這種情況你會怎么處理？

這個話題的引出，激發(fā)學生課堂參與的興趣，可謂“一石激起千層浪”。大家都爭先恐后地發(fā)表自己的看法，有的說先救老人，因為他最需要幫助；有的說應該讓醫(yī)生上車，感恩是應該的；也有的說，就載漂亮女人上車，可以實現(xiàn)自己的人生夢想。當然，最后可能也會有學生會得出結論：讓醫(yī)生開著自己的車帶老人去醫(yī)院，而自己則陪著女人等車或護送其回家，這是三全其美的事。

在這個對話和討論的過程中，可以深入挖掘這個小話題背后的價值觀引領的大意義，讓學生在內(nèi)心深處認同“多贏”價值選擇合理性，從而培養(yǎng)學生的人文精神，有效喚醒學生人性中最寶貴的東西，使他們在心靈上得到啟迪，情感上得到引導，價值觀上得到升華，從而完成健康人格的培養(yǎng)。

五、激情辯論，青春飛揚

新課程改革要求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。在政治課教學中，我們可以根據(jù)教學活動的實際需要及學生求知疑惑情況，適時地開展課堂辯論會，通過這種形式，引導學生深層次地思考，進而暢所欲言、相互交流，達到去疑解惑、明辨是非的效果。辯論會的形式注重體驗、感悟與內(nèi)化，符合個體道德生成的內(nèi)在機理，潤物無聲，春風化雨。

例如在講授必修2《政治生活》有關“政治生活：自覺參與”這一框題時，考慮到如果單純靠講授法教學有些干巴巴的，課本的知識點學生也不太感興趣，鑒于此，我在這一框題教學中，采用學生辯論會的教學方法。以臺灣著名作家龍應臺的一篇文章《中國人，你為什么不生氣》為藍本，設計和組織了《中國人你要不要生氣》為辯題的辯論會。課前讓學生選出正方和反方共8位辯手，以及兩位主持人，并做好充分準備和策劃。這次課堂辯論會，隨著主持人的一段開場白之后，正反雙方辯論團隊就進入狀態(tài)，雙方經(jīng)過開篇陳詞、自由辯論、結辯陳詞等環(huán)節(jié)展開激烈的辯論，辯手們旁征博引、唇槍舌劍，學生的掌聲不斷，效果比預期的好很多。我在辯論總結中引導學生知道中國人是要懂得“生氣”，但不是“亂生氣”，愛國要有激情，同時要有理智，更要體現(xiàn)在行動當中，不做單純的所謂網(wǎng)絡“憤青”。

這一堂課充分發(fā)揮了學生主體作用，辯論過程也讓學生明確中學生參與政治生活內(nèi)容與途徑，培養(yǎng)學生關心社會和國家大事的意識，增強公民的責任感、權利意識和義務意識，提高參與政治生活的素養(yǎng)，達到情感態(tài)度與價值觀的有效升華。

六、論文寫作，延伸課堂

政治小論文寫作要求學生運用思想政治課上學習的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀的基本觀點，分析現(xiàn)實生活中遇到的實際問題。通過小論文寫作，能充分調(diào)動學生學習課本知識的主動性與積極性，同時，通過活動，將師生單方面的課堂教學轉變?yōu)槎喾矫娴慕涣鳎柟趟鶎W課本知識，鍛煉學生的人際交流、社會調(diào)查、分析研究等多方面能力，促進學生思想覺悟提高，在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

例如在講授必修4《生活與哲學》有關“社會歷史的主體”這一框的內(nèi)容時，向?qū)W生布置了一個小論文寫作，主題要以尼采的“超人學說”、梁啟超“舍英雄幾無歷史”為代表的歷史唯心主義觀點寫自己的心得和體會。當然，針對部分學生的實際情況，允許用其他文體，比如詩歌、散文等，主旨是謳歌普通勞動群眾和無名英雄的作用。也可以寫自己的家人，寫出他們的工作和勞動業(yè)績，完成后在班級適時展開交流。

在小論文寫作過程中，為盡可能地找到一個最恰當?shù)脑矸治霾牧?，學生就要認真學習基本理論，密切關注周圍群眾的事跡，這對學生進行獨立思考有很大幫助，有利于培養(yǎng)學生明辨是非的能力，堅定群眾立場，自覺站在廣大人民群眾的立場上，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感，熏陶和培養(yǎng)學生的人文精神。

以上是我在教學中有關情感態(tài)度與價值觀有效升華的做法。當然，思想政治課教學方式多種多樣，在教學實踐中一定要因課而異，不能生搬硬套。要善于把情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，從而促使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學十講.上海華東師范大學出版社，2009.

[2]湛蓊才.課堂教學藝術.長沙湖南師范大學出版社，1993.

[3]課程教材研究所.普通高中課程標準實驗教科書·思想政治教師教學用書.人民教育出版社，2013.