許迪富

摘 要： 作為中職院校電子類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，電子技術(shù)課程的重要性不言自明。這門課程具有理論性、實(shí)踐性、操作性和操作性強(qiáng)、使用范圍廣的基本特征，對(duì)中職生的綜合素質(zhì)提出很高要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學(xué)，比較頭疼。事實(shí)證明，在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。本文先研究中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，再分析項(xiàng)目教學(xué)法的概念，接著闡釋在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用這種教學(xué)法的策略，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 中職電子技術(shù)課程 項(xiàng)目教學(xué)法 概念應(yīng)用

一、引言

自上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，我國中職教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會(huì)輸送了不少有用之才，早已成為我國中等教育的有機(jī)組成部分，在教育體系中占據(jù)不容小覷的重要地位。電子技術(shù)課程是中職院校電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，可以為中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，這門課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)水平不盡理想，學(xué)習(xí)能力有待強(qiáng)化，很多學(xué)生覺得這門課晦澀難懂、枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)現(xiàn)狀，中職教師急需探索新的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，先分析當(dāng)前中職電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題，接著闡釋項(xiàng)目教學(xué)法的概念與意義，最后提出在電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為中職院校電子類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，電子技術(shù)課程有著至關(guān)重要的作用。這門課程具有理論性、實(shí)踐性、操作性和操作性強(qiáng)、使用范圍廣的基本特征，對(duì)中職生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學(xué)，比較頭疼。在以往教學(xué)方式中，教師一般采取“語言講授+示范操作”的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生通過觀察和記憶完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

目前，除了求知欲望強(qiáng)、自控能力佳、理解能力好的學(xué)生能通過教師的語言講述和示范操作學(xué)好這門課程外，其他學(xué)生是難以理解電子技術(shù)課程的基本精神和基本內(nèi)容的。對(duì)于那些理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和求知欲望都比較薄弱的學(xué)生，教師是很難做到因材施教的，難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。久而久之，班級(jí)中就會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。而且在很多中職院校中，學(xué)生電子技術(shù)課程不及格率偏高的現(xiàn)象屢見不鮮。在這種形勢背景下，探索新的教學(xué)方法勢在必行、迫在眉睫。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

顧名思義，所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是圍繞項(xiàng)目進(jìn)行探究性、合作性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使他們能適應(yīng)教學(xué)需要，順利完成教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)法模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、自主思考，共同合作一起完成整體項(xiàng)目。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置具有價(jià)值性的項(xiàng)目活動(dòng)。教師還要根據(jù)教材知識(shí)體系的特點(diǎn)，將項(xiàng)目逐個(gè)分解為子項(xiàng)目，讓學(xué)生由淺入深、自然而然地掌握相關(guān)知識(shí)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并促使他們形成團(tuán)結(jié)合作精神，齊心協(xié)力完成項(xiàng)目；與此同時(shí)，通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)得到拓展，理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到鍛煉。毫無疑問，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大有幫助，值得教師在教學(xué)實(shí)踐中積極采用。

四、在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，要從以下幾點(diǎn)入手：

1.選擇合適的項(xiàng)目

為中職生安排項(xiàng)目的質(zhì)量，直接關(guān)系到項(xiàng)目教學(xué)法的使用效果。教師應(yīng)該緊密結(jié)合電子技術(shù)課程的基本內(nèi)容選擇項(xiàng)目，一方面根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，另一方面將項(xiàng)目加以一定拓展，不要局限在課本中，著眼于增長學(xué)生的見識(shí)，拓寬他們的視野；不僅要讓他們鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，還要促使他們靈活變通知識(shí)。鑒于中職電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以將制作遙控報(bào)警系統(tǒng)作為教學(xué)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以改進(jìn)車輛報(bào)警、房屋報(bào)警，這些是人們迫切需要的工具。同時(shí)，在完成該項(xiàng)目過程中，學(xué)生獲取了在難度方面不算太大的有關(guān)零配件相關(guān)知識(shí)。通過接觸實(shí)物，他們可以進(jìn)一步鞏固課本中關(guān)于編碼器、振蕩電路等專業(yè)知識(shí)。這種將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式是項(xiàng)目教學(xué)法特有的優(yōu)勢。

2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃

從某種角度而言，項(xiàng)目的成功依賴于切實(shí)可行的項(xiàng)目計(jì)劃。教師要幫助中職生合理制訂項(xiàng)目計(jì)劃，從計(jì)劃的可行性和合理性方面嚴(yán)格把關(guān)。先將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組有4～6名成員，并安排一位小組長，小組長的產(chǎn)生可以由教師推薦，也可以讓學(xué)生推薦，關(guān)鍵要認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員齊心協(xié)力地完成項(xiàng)目。得到教師布置的項(xiàng)目后，各小組要通過各種途徑收集資料，并加以篩選，形成知識(shí)體系，以此為基礎(chǔ)制訂周密詳細(xì)的項(xiàng)目工作計(jì)劃。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

要制作遙控報(bào)警系統(tǒng)，需要敞開門磁探頭、紅外線感應(yīng)探頭等基本元器件，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢這些元器件的基本價(jià)格，預(yù)算出相關(guān)支出，然后購買這些元器件。這個(gè)鍛煉過程非常重要，可以讓學(xué)生掌握判斷元器件質(zhì)量的方法。購買到基本元器件后，學(xué)生要使用protel繪制出印刷電路板圖，并據(jù)此做出電路板，再將元器件安裝上去，對(duì)發(fā)射電路和接收電路的頻率進(jìn)行調(diào)試，最后進(jìn)行編碼。這些工作都完成之后，還要對(duì)各三極管引腳的電壓和各集成電路引腳的電壓分別進(jìn)行仔細(xì)測量，并運(yùn)用示波器對(duì)電路輸出端進(jìn)行輸出波形檢測，通過波形，仔細(xì)分析查看編譯譯碼電路的實(shí)際工作情況。

在完成具體項(xiàng)目的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)學(xué)生可以一起分析問題、討論問題、解決問題。當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生便產(chǎn)生成就感，以及一起合作完成項(xiàng)目的快樂感。這樣不僅能鞏固已學(xué)知識(shí)，還能有效培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)一些不能解決的問題時(shí)，要及時(shí)加以指導(dǎo)幫助，使學(xué)生順利渡過難關(guān)。如安裝元器件時(shí)，如果三極管三個(gè)電極判斷錯(cuò)誤，安裝后導(dǎo)致電路不能正常工作，或者在學(xué)生使用萬用表時(shí)，沒有將萬用表切換到相應(yīng)的正確檔位，導(dǎo)致無法讀出正確的數(shù)據(jù)。這一系列問題都會(huì)影響項(xiàng)目的順利實(shí)施，學(xué)生可以自行解決，也可以尋求教師的幫助，逐個(gè)解決問題。當(dāng)然有些問題教師應(yīng)特別關(guān)注、強(qiáng)調(diào)，甚至親自檢查，確保人身安全。比如：學(xué)生安裝時(shí)將電路中的大電解電容的極性裝反，會(huì)導(dǎo)致通電時(shí)電容發(fā)生爆炸這一問題。因此，電子電工類專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)將安全問題放在重要位置。

4.檢查、評(píng)估項(xiàng)目

在開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，并鍛煉克服困難的勇氣。在學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師還要督促學(xué)生再次詳細(xì)地檢查、評(píng)估項(xiàng)目，從頭抓起，一步步完成項(xiàng)目的過程，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)查找出自己的學(xué)習(xí)薄弱之處，采取對(duì)策予以改進(jìn)，爭取在下次項(xiàng)目活動(dòng)中獲得更優(yōu)異的表現(xiàn)。

5.項(xiàng)目的應(yīng)用

為了切實(shí)體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)用性，發(fā)揮價(jià)值，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己動(dòng)手操作的項(xiàng)目成果帶回家，用于自己家中車輛與房屋的報(bào)警系統(tǒng)中，使學(xué)生進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)成就感。

五、在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的成效

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，中職生的實(shí)際操作能力確實(shí)得到了有效提高，學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績有了很大起色。一方面，在電子技術(shù)課程中，學(xué)生發(fā)展了動(dòng)手操作能力，另一方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化了，自主學(xué)習(xí)能力有所提高。另外，通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到解決問題的成就感，在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們對(duì)下一次項(xiàng)目活動(dòng)充滿了期待。

六、結(jié)語

教學(xué)無法，貴在得法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法確實(shí)大有裨益。為了確實(shí)促進(jìn)中職生可持續(xù)發(fā)展，教師還要不斷探索課程教學(xué)改革新思路，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行深入探索，才能為社會(huì)輸送大批合格的技能型勞動(dòng)者，使中職生確實(shí)能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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