王彥萍

目前，農(nóng)村中小學(xué)全部實現(xiàn)了班班通，構(gòu)建起三通兩平臺，基礎(chǔ)設(shè)施提高到一個新的水平。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任充分利用好這一平臺，通過教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教學(xué)曾經(jīng)是一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一把直尺和圓規(guī)，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不是很好。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的順利推進，多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，它將改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。要向課堂45分鐘要效益，進行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體技術(shù)支持教學(xué)，以生動的畫面、動人的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化;能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動;能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。如講述《圓》中有關(guān)車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時，我利用FLASH設(shè)計了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂。這個情景一出現(xiàn)在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？又如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但對其應(yīng)用把握不準(zhǔn)。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握和理解。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破，自然效果就不言而喻了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時使用多媒體，為學(xué)生營造和諧的樂學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)變成輕松愉快、主動求索的過程，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。這樣從以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點

初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)突出重點、突破難點，促使學(xué)生對知識的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。幾何圖形變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

又如在學(xué)習(xí)《中點四邊形》這一節(jié)課時，就充分利用了幾何畫板實施教學(xué)。例如：已知四邊形ABCD是（？搖？搖），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點，求證四邊形EFGH是（？搖？搖）。同學(xué)們大膽猜想、探究，四邊形ABCD可以是（？搖？搖）？（1）任意四邊形;（2）梯形;（3）等腰梯形;（4）矩形;（5）菱形;（6）正方形。按理每種情形要畫一個圖形進行探索，但利用幾何畫板便于拖動的特點，以點A為基本點，只畫了一個圖形，然后每種情形就不需另外畫圖，只拖動點A就可以變化出上面六種情況所需要的圖形，這樣既省時省力，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。也就是在這樣一個變化過程中，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成了中點四邊形的學(xué)習(xí)。而且在這個圖形變化過程中，多媒體課件直觀地展示了后面四邊形EFGH的形狀，對學(xué)生探索的方向進行了很好的引導(dǎo)。學(xué)生很輕松地就對本節(jié)課的內(nèi)容進行了歸納與總結(jié)，當(dāng)然也就增加了教學(xué)容量。

當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，課件的設(shè)計也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題進行設(shè)計，以求獲得最佳的教學(xué)效果，幫助學(xué)生突出重點、突破難點，提高課堂教學(xué)效率。

三、運用多媒體技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

利用多媒體可以通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大增加。如：對《圓的認(rèn)識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊;在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖像，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟;在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。又如在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此揭示課題：認(rèn)識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下分組進行觀察、測量、比較，揭示三角形的概念，認(rèn)識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后再出示一組課堂練習(xí)，鞏固知識點。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的原則

1.教學(xué)性原則

（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。

（3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源。

2.可操作性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最先支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

3.科學(xué)性原則

科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用。

總之，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可靈活運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的地方還有不少，但是我們也不能因為她好，就不分場合時時都離不開她，讓學(xué)生整堂課只當(dāng)觀眾，這樣費時費力且收效甚微。我們要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，根據(jù)不同的情況進行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)。