吳奕雯

摘??? 要： 創(chuàng)設(shè)情境是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師要不斷探索，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，打造高效課堂，彰顯數(shù)學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)??? 創(chuàng)設(shè)情境??? 教學(xué)藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處在由具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維逐步過渡的階段，教師要運(yùn)用課堂教學(xué)讓學(xué)生獲取知識、開拓思維、形成能力。隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其在探究中發(fā)展，在合作中進(jìn)步。把教材上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中用數(shù)學(xué)，課堂上以課本數(shù)學(xué)知識為載體，師生互動，共同成長。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，打造高效課堂。

1.創(chuàng)設(shè)精彩情境，打造高效課堂

1.1.生活情境，讓課堂更豐滿

創(chuàng)設(shè)精彩的生活情境就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要，依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以形象為主題，富有感情色彩的具體情境，吸引學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效的一種教學(xué)手段。教師運(yùn)用合作的方式，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中學(xué)會贊賞、分享、互助，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師拿出面值不同的錢幣讓學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種錢幣之間的換算關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生去“寶貝商店”購物。學(xué)生一聽說購物，頓時(shí)興趣濃厚。教師在教室里設(shè)地?cái)?，掛牌營業(yè)，學(xué)生自主購物，討價(jià)還價(jià)，在一付一找中學(xué)會了購物，小小的課堂成了自選商場。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓孩子們真切地感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在購物活動中認(rèn)識了商品的價(jià)格，學(xué)會理財(cái)。

1.2.演示情境，讓學(xué)生更自信

生活中處處用數(shù)學(xué)，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)演示情境，讓學(xué)生更自信。通過動手操作，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)真奇妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如：教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，教師提問：“同學(xué)們，你們幫爸爸、媽媽買過東西嗎？如果你想買單價(jià)是25元的兒童童話，你會怎么付款??？請聽要求：你必須一次把錢付清又不用收銀員找錢，該怎么付款，你有好辦法嗎？”大家在小組里用用學(xué)具紙錢演示后，討論得出最佳答案，小組代表發(fā)言。有的小組選擇2個(gè)十和5個(gè)一合起來是25，也有的小組直接選一個(gè)20和一個(gè)5元。學(xué)生想出了各種辦法，發(fā)展了智力。把數(shù)學(xué)問題與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)是有用途的，能用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。

2.營造互動氛圍，彰顯數(shù)學(xué)魅力

2.1.游戲情境，讓課堂魅力無限

游戲是低年級學(xué)生最喜歡的一種活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠吸引學(xué)生的眼球，減少疲勞，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生極大的興趣。興趣是人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并產(chǎn)生向往的心情。教師運(yùn)用“互動工具”軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，給學(xué)生動腦、動手和動口創(chuàng)設(shè)了最佳情境，課堂高潮不斷，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如：在教學(xué)《搭配衣服》時(shí)，教師用軟件出游戲規(guī)則：“狐貍小姐今天要去參加動物演唱會大賽，她想把自己打扮得最漂亮，衣柜里的實(shí)在是衣服太多了，怎樣搭配穿才能最漂亮呢？大家來幫狐貍小姐的忙吧?！苯處熃榻B課件，講解一件上衣和一條褲子，用2種不同顏色搭配的方法。學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)。教師出示：“狐貍小姐又拿出黃、黑2件上衣，紅、藍(lán)、綠3條褲子，能有幾種穿法？你們幫狐貍小姐迅速搭配一下吧，你認(rèn)為哪種穿法最漂亮？”游戲了吸引學(xué)生的注意力，隨著問題的逐漸深入，學(xué)生的興趣越來越濃，在游戲中學(xué)生得出了“先穿衣服再搭配褲子”或“先穿褲子再搭配衣服”的結(jié)論。游戲是小學(xué)生的最愛，盧梭認(rèn)為，兒童最好是在生活中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離生活，不脫離游戲。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有趣、更易懂。注重游戲過程，關(guān)注小學(xué)生的主體性和參與性，引導(dǎo)小學(xué)生在玩玩、做做中體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識的成功和快樂。

2.2.媒體情境，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

多媒體把形、聲、光、色、動和靜融為一體，打破了時(shí)空的限制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)課堂活動變得生動有趣。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，豐富課堂的信息量，寓教于樂。改變了過去教學(xué)中教師僅憑一張嘴，一支粉筆就能在講臺上盡情表演的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生自主探究的能力在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放。如：教學(xué)“10以內(nèi)加減法”一課時(shí)，教師演示課件：草地上原來有3只小雞在吃蟲子，又跑來了6只小雞。草地上現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃蟲子？鼓勵(lì)學(xué)生自己討論，在小組中列式計(jì)算。算式：3+6=??????? 為什么？你能說出用加法計(jì)算的原因嗎？（想求一共幾只小雞在吃蟲子，就是把正在吃蟲子的3只小雞和又跑來的6只小雞合起來計(jì)算，所以用加法。）草地上現(xiàn)在有9只小雞吃蟲子，走了3只？還剩幾只？你怎么計(jì)算呢？給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生小組討論。列式：9-3=？搖？搖為什么用減法？學(xué)生說列式的理由：從9里面拿走3，因此用減法。運(yùn)用課件真實(shí)的還原生活，學(xué)生樂此不疲，主動獲取知識。從而調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，精彩不斷。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境之花，使數(shù)學(xué)課堂精彩綻放。

參考文獻(xiàn)：

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