楊俊

摘??? 要： 中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的應(yīng)用性專門人才。這就決定了中職培養(yǎng)的不是學(xué)科型，而是應(yīng)用型人才，那么中職英語教學(xué)應(yīng)該怎樣服從和服務(wù)于這一培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持怎樣的原則？本文擬就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 實(shí)用??? 夠用??? 中職英語教學(xué)

中職教育是我國職業(yè)教育的主要力量，必將成為我國培養(yǎng)技師和能工巧匠的搖籃。我國中職教育長(zhǎng)期重視理論教育，忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重理論輕實(shí)踐，無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，脫離實(shí)際。中職教育以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線，因此中職教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、技術(shù)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，這種人才的培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)用為主，以夠用為度。

長(zhǎng)期以來，中職英語教學(xué)沒有形成自己的特色和套路，其英語教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、過程等，基本上還是沿襲過去的思路和做法。最典型的是以傳授語言知識(shí)為目的，以大量習(xí)題為輔助，以考試的壓力為動(dòng)力，迫使學(xué)生學(xué)會(huì)一些語言現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)，條件好一些的，在語音室增開部分聽力課。教學(xué)理念依然強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展。然而中職英語教學(xué)受學(xué)時(shí)、學(xué)制及生源的限制，不能做到面面俱到，教學(xué)實(shí)際成效平平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。

面對(duì)這樣的困惑局面，中職教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職教育的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)其教學(xué)模式和內(nèi)容，走出自己的路———以應(yīng)用為目的，基礎(chǔ)知識(shí)以實(shí)用、夠用為度，不必追求體系的完整。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，借助詞典翻譯常用業(yè)務(wù)資料的能力，以及簡(jiǎn)單的口頭和書面交流能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用的結(jié)構(gòu)法，往往重視語法教學(xué)、詞匯教學(xué)，卻忽視了語言的交際功能，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生越來越會(huì)做題，越來越會(huì)考試，可一旦要用英語進(jìn)行口頭交流，用英語發(fā)傳真，擬合同等還是力不從心，甚至?xí)X得自己發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是長(zhǎng)期以來，我們忽視語言重要的交際功能。

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，學(xué)時(shí)也不多，培養(yǎng)學(xué)生以應(yīng)用為主旨，在這樣的實(shí)際情況下，交際法就占主導(dǎo)地位。因?yàn)闀r(shí)間越短，交際法就越有效;越是低層次的學(xué)生，口語、聽說就越重要。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要從聽說入手。我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以交際為線索，以學(xué)生為主體。我在上課時(shí)的體會(huì)是學(xué)生對(duì)聽說部分感興趣得多，做口語練習(xí)時(shí)，課堂特別活躍，即使是基礎(chǔ)很差的學(xué)生，也能主動(dòng)站起來做練習(xí)，而一旦學(xué)課文、語法，學(xué)生的興趣就減掉一大半。因此，我們要盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們多讀、多聽、多說、多模仿（模仿錄音，模仿老師），人為地給學(xué)生提供語言習(xí)得的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想的不是structure（結(jié)構(gòu)），而是what they say（他們所說的），使他們明確英語是一種交際工具，這樣反復(fù)的訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

語法是學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種技能包括聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)和工具，語法是推動(dòng)語言發(fā)展的手段，因此語法的交際功能也是不能忽視的。語法學(xué)習(xí)不在多，夠用就行，語法的學(xué)習(xí)以達(dá)到交際的目的為止，讓學(xué)生反復(fù)操練，靈活運(yùn)用，使有限的規(guī)則生成無限的句子。中職學(xué)生學(xué)好語法、打好基礎(chǔ)很重要，但不能無限地打基礎(chǔ)。中職英語教師重要的是教會(huì)學(xué)生一些基本的運(yùn)用能力，會(huì)看技術(shù)說明書及簡(jiǎn)單的接待英語，還要突出業(yè)務(wù)英語能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握其在未來實(shí)際工作中將面臨的業(yè)務(wù)為核心的全面、科學(xué)的業(yè)務(wù)英語，即學(xué)生在工作環(huán)境中用什么就學(xué)什么。教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求的變化，這是形勢(shì)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語至少要逐步進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常口語交流，解決日常生活及工作障礙，然后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)探討。現(xiàn)在，四、六級(jí)考試已增加口試，中職實(shí)用英語也有增加口試的發(fā)展趨勢(shì)。因此，中職英語教學(xué)要逐步開設(shè)口語課，先從矯正發(fā)音入手，打好鋪墊（尤其注意排除地方音的干擾，可以教學(xué)生一些英語繞口令）;幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)誤（學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要打斷他），以學(xué)生為中心，以交際為目的;增加詞匯量，除常用的基本詞匯外，還要注意新時(shí)代的詞匯，如：前面提到的下崗、再就業(yè)、股票、互聯(lián)網(wǎng)和與其相關(guān)的遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、一國兩制，等等;此外，還要教給學(xué)生一些西方傳統(tǒng)文化習(xí)俗和中西方文化差異的相關(guān)知識(shí)，以掃除交際障礙，如：跟外國人交流問別人：How old are you（你多大了）？Are you married（你結(jié)婚了嗎）？How much do you earn（你每月掙多少錢）？這些問題都屬于個(gè)人隱私，都不是最佳交際。

中職英語教學(xué)最終是要為學(xué)生專業(yè)服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，使學(xué)生從業(yè)后通過外語技能更好地體現(xiàn)專業(yè)技能是外語教學(xué)的目的，這樣的中職英語教學(xué)才有實(shí)際意義。

因此，為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持以實(shí)用為主、夠用為度的原則。