張志強(qiáng)

摘??? 要： 初中思想品德課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與情感價(jià)值觀，然而教學(xué)很容易陷入空洞說(shuō)教的樊籠，使課堂教學(xué)疲軟，進(jìn)而影響思想品德課教學(xué)效果的增強(qiáng)。尤其是初中生活潑好動(dòng)，注意力不集中，事物判斷能力不強(qiáng)，對(duì)新奇事物富于興趣和積極性，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的言行。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德??? 多媒體技術(shù)??? 課堂教學(xué)??? 教學(xué)實(shí)效

初中思想品德課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、情感價(jià)值觀，然而教學(xué)很容易陷入空洞說(shuō)教的樊籠，使課堂教學(xué)疲軟，進(jìn)而影響思想品德課教學(xué)效果的增強(qiáng)。尤其是初中生活潑好動(dòng)，注意力不集中，事物判斷能力不高，對(duì)新奇事物富于興趣和積極性，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的言行。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果至關(guān)重要。在初中思想品德教學(xué)中，引入多媒體輔助教學(xué)能夠寓情于景，以景激情，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)才不是一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“興奮點(diǎn)”，使他們很快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，為高效學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如在講《謙讓品質(zhì)的養(yǎng)成》一課時(shí)，我利用多媒體播放關(guān)于謙讓品質(zhì)的視頻和動(dòng)畫，給學(xué)生一種感性認(rèn)識(shí)，讓他們懂得謙讓，學(xué)習(xí)謙讓，為下文分析和理解謙讓是一種美德奠定感性基礎(chǔ)。同樣，在情感型知識(shí)的教學(xué)中，我們要以課本中固有的情感因素引發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使他們?cè)谇楦猩线M(jìn)一步受到感染，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，最后構(gòu)建正確的思想品德。例如在教學(xué)《孝敬父母》時(shí)，我先回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)我的關(guān)懷和培養(yǎng)，并列舉其中最受感動(dòng)的事，表達(dá)對(duì)父母真誠(chéng)感激之情，進(jìn)而引起全班學(xué)生的情感共鳴，認(rèn)識(shí)到我們的成長(zhǎng)都離不開父母的教誨。接著，播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生感恩父母，并寫出要對(duì)父母說(shuō)的話和要做的事，至此，課堂教學(xué)任務(wù)高效完成。

二、展示內(nèi)容，學(xué)文悟理，提高認(rèn)識(shí)

初中思想品德要取得良好的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生了解道德觀點(diǎn)，提高道德認(rèn)識(shí)，并用科學(xué)的道德觀解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。因此，明理是課堂教學(xué)的重要目的之一，也是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。教學(xué)中，如果拘泥課本，特別是明理型課中一些人物、事件的教學(xué)，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，則是很難奏效的。針對(duì)初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以把明理型課分為“感知—理解—深化”三個(gè)階段。在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而降緩明理的坡度，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握觀點(diǎn)。

又如講《謙讓品質(zhì)的養(yǎng)成》時(shí)，可以把課后的兒歌改編成相應(yīng)的動(dòng)畫，在揭題時(shí)使用。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生操縱鼠標(biāo)完成動(dòng)畫操作，通過(guò)生動(dòng)、直觀的展示，受到啟迪，進(jìn)而明白“謙讓”的道理。

當(dāng)然，在初中思想品德教學(xué)中，明理是至關(guān)重要和循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們采用多媒體輔助教學(xué)，更能達(dá)到學(xué)文悟理的目的。

三、再現(xiàn)場(chǎng)景，加大導(dǎo)行力度

初中思想品德課的教學(xué)效果最終要落實(shí)到學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)上。初中生處在道德品質(zhì)的形成時(shí)期，要求學(xué)生把從課本上、課堂上學(xué)得的道德認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，還有一定距離。因此，導(dǎo)行就尤為重要。我們可針對(duì)初中生思想比較活躍，但辨別能力不強(qiáng)的情況，巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的行為辨別情境，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使道德品質(zhì)從感性向理性升華，學(xué)會(huì)正確地辨析道德現(xiàn)象、行為和方式，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德踐行習(xí)慣。

例如在《節(jié)約每一滴水》的教學(xué)中，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于節(jié)約用水的圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“水是生命之源”。然后，讓學(xué)生談?wù)勛约河嘘P(guān)節(jié)約用水的做法，再展示缺水地區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钪杏嘘P(guān)用水的網(wǎng)絡(luò)資料。這樣就直觀、生動(dòng)、形象地把在課本中見不到的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生看過(guò)后，心靈上會(huì)受到了很大震動(dòng)，情感體驗(yàn)加深，提高節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)。

又如在講《真正的友誼》時(shí)，我用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：浩浩和濤濤是同桌，又是好朋友。期中考試，浩浩被一道選擇題難住了，想讓濤濤幫忙，濤濤很大方地給浩浩傳了紙條……讓學(xué)生辨析討論：濤濤的做法是不是真正的友誼？原因是什么？像這樣的討論，既有針對(duì)性，又有一定的啟迪性和教育性。

同時(shí)在課堂教學(xué)中，還要重視引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)他們的行為，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)作小結(jié)，提高初中生道德辨析能力

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律應(yīng)該是先感性感知，再理性認(rèn)識(shí)，然后付諸實(shí)踐，這樣才能把學(xué)到的思想品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和進(jìn)行小結(jié)，不僅能夠提高初中生道德辨析能力，還能夠達(dá)到事半功倍的效果。如講《與陌生人交往》一節(jié)時(shí)，在閱讀課本中相關(guān)資料后，可以利用多媒體播放有關(guān)因交往陌生人而被拐賣兒童的視頻，讓學(xué)生討論如果是你自己，那么該如何做？以強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，不上壞人的當(dāng)，提高自我保護(hù)能力，大大提高學(xué)生的道德辨析能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，初中思想品德教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，讓多媒體扮靚初中思想品德課堂教學(xué)。