張愛香
摘??? 要: 每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,精神健旺,注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機(jī),根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些簡易實驗,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來。教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料,讓學(xué)生感到物理就身邊,與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān),他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代步伐。文章就如何在物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述。
關(guān)鍵詞: 中學(xué)物理教學(xué)??? 實驗教學(xué)??? 教學(xué)方法
學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣,是其能否積極思維和是否具有求知欲的重要前提。特別是初中階段的學(xué)生最容易被興趣左右,他們的注意力、思維力和記憶力等都與興趣緊密聯(lián)系。對初二學(xué)生來說,物理是一門新學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲上課,如果處理不好,就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力??鬃釉唬褐卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者。教育心理學(xué)指出,興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動力,學(xué)生只有對物理感興趣,才會想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、加強(qiáng)和改革實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
1.用實驗導(dǎo)入新課的方法,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,然后通過授課解決懸念
例如:在引入慣性新課時,我做了一個打雞蛋的實驗,在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板,薄板上放一個雞蛋,用彈片與薄板垂直后拉開,然后問學(xué)生:“我放手后,雞蛋會怎么樣?”此時學(xué)生的注意力都集中到了雞蛋上,有的學(xué)生說雞蛋要飛出來,有的學(xué)生說不會,大家的心都提到了嗓子眼,生怕雞蛋打個粉碎,這時我說:“放手了,瞪大眼睛了?!芭尽钡囊宦暎芰掀瑥棾鋈チ?,只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹怂?,學(xué)生緊張而專注地目睹了這一切,心頭的一塊石頭終于落地了。接著教室里爆發(fā)出熱烈掌聲,這時我再問:“你們知道雞蛋為什么會落入水中嗎?”學(xué)生搖頭,這是就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好環(huán)境,同時使學(xué)生能夠比較牢固地掌握知識。
2.通過趣味新奇的物理實驗,激發(fā)學(xué)生好奇心,從而激發(fā)他們思索的欲望
每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,精神健旺,注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機(jī),根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些隨手可做的實驗,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來。如在講壓強(qiáng)的時候請同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺?又例如小實驗“筷子提米”,學(xué)生通過親自動手實驗,確信了摩擦力的存在,認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題,使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。
3.利用“實驗先導(dǎo)”幫助學(xué)生想象,學(xué)好抽象的物理概念
物理中的概念很多,基礎(chǔ)知識面廣,有的概念比較抽象,學(xué)了幾次弄不懂,教師應(yīng)該想方設(shè)法通過實驗,變抽象為形象,使學(xué)生更深刻地理解概念,例如學(xué)生學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時,對大氣壓強(qiáng)比較陌生,難以理解,于是我讓學(xué)生在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn),水并沒有流出來,紙片也沒有下落,于是,學(xué)生確信大氣壓的存在。接下來,讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?,使他們感覺到巨大的大氣壓力,這樣就使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。
4.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性
根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點,精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容,把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。如:為什么轎車上裝有茶色玻璃后,行人很難看清車中人的面孔?因為茶色玻璃能反射一部分光,還會吸收一部分光,這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔,必須從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱,沒有足夠的光透射出來,所以很難看清乘客的面孔。
二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)和靈活的教學(xué)方法
在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
1.生動風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)生動風(fēng)趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如,在講“光的反射定律”中入射角與反射角的關(guān)系時,有的同學(xué)總是把它敘述顛倒了,于是,我就說:“你們說先有反射角還是先有入射角?”同學(xué)們都說:“先有入射角,然后有反射角?!蔽矣謫枺骸叭绻?,有一個孩子和他爸爸長得很像,我們說爸爸長得像兒子,還是說兒子長得像爸爸呢?”同學(xué)們都笑了,異口同聲地說:“當(dāng)然說兒子長得像爸爸了,因為先有爸爸,然后有兒子。”“那么,這兒我們應(yīng)怎樣敘述這兩個角的關(guān)系?”同學(xué)們都說:“反射角等于入射角。”并且,學(xué)生記得特別牢,后來,很少在這兒出錯。
2.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義
物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如,在冬天常常看到這樣的情況:一瓶開水,倒一部分出來后,再蓋上軟木塞,發(fā)現(xiàn)軟木塞會跳起來,這是為什么?在洗碗筷時,將筷子放入有水的碗里,發(fā)現(xiàn)筷子斷了,拿出來一看,又沒有斷,這是什么原因?通過引導(dǎo),學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
3.開展豐富的科技活動,培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣
我們可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料,精心組織、篩選,每學(xué)年出幾期科普專欄,學(xué)生課前、課后都能時時觀賞圖文并茂、通俗易懂的科普墻報,讓學(xué)生感到物理就身邊,與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān),他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望,使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是靠哪一點、哪一方面,它貫穿于整個教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量,而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們應(yīng)努力從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在物理入門時就學(xué)好物理。
參考文獻(xiàn):
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[2]梁波清.也談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].科教文匯(中旬刊),2008(02).