柯細(xì)慧

摘??? 要： 教具教學(xué)是教師用演示方法結(jié)合課堂知識進(jìn)行的教學(xué)，是一種直觀教學(xué)手段。通過課堂教具演示，教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，同時可以培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察力、注意力和思維能力等。因此教具教學(xué)成為生物教學(xué)中不可缺少的一部分，是豐富和完善教學(xué)資源的重要渠道。

關(guān)鍵詞： 教具??? 初中生物??? 教學(xué)作用

初中生物教學(xué)大綱要求教師根據(jù)不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)和討論式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量通常方法有多樣，其中比較有效的方法之一便是教具教學(xué)。因?yàn)榻叹呓虒W(xué)不僅可以更形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察力、注意力和思維能力等。因此教具教學(xué)成為生物教學(xué)中不可缺少的一部分，是豐富和完善教學(xué)資源的重要渠道。

一、教具教學(xué)可提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。利用教具展示導(dǎo)入，教具形象直觀的特點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中，課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然很好。例如，在講“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”時，我請兩名學(xué)生分別扔一張紙和一個疊好的紙飛機(jī)，看誰扔得更遠(yuǎn)，一下子活躍了課堂氣氛，學(xué)生一看便知道是紙飛機(jī)扔得遠(yuǎn)，因?yàn)樗茉诳罩小帮w”行一段時間，由紙飛機(jī)學(xué)生立即聯(lián)想到鳥類。此時便可乘機(jī)導(dǎo)入新課：“今天我們探究鳥類適合飛行的特點(diǎn)?！边@樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使接下來的新課教學(xué)順理成章。

2.激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與面

面向全體學(xué)生是初中生物教學(xué)的基本理念之一，教具教學(xué)形象生動的特點(diǎn)剛好可以把學(xué)生吸引到課堂上，提高學(xué)生的課堂參與度。如“開花和結(jié)果”一節(jié)中，學(xué)生對于花的結(jié)構(gòu)既熟悉又陌生，為了使學(xué)生更進(jìn)一步掌握花的結(jié)構(gòu)及功能，課前讓同學(xué)們每個人準(zhǔn)備一朵百合花帶到課堂上。上課時先請幾位學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說一朵花都有哪些結(jié)構(gòu)，然后讓每個同學(xué)對照課本中桃花的結(jié)構(gòu)熟悉百合花的結(jié)構(gòu)。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生課堂參與。

3.形象直觀，突破難點(diǎn)

教具教學(xué)對突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)效果非常顯著。我在教學(xué)“人體內(nèi)廢物的排出”中有關(guān)腎小球的重吸收過程時，如果利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，則學(xué)生通常只能知道腎小球具有過濾作用，經(jīng)常忘了其過濾作用，即把什么物質(zhì)濾到腎小囊中形成原尿。為了突破這個難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生形象記憶，我選取生活中一些大小不一的種子和沙粒代表血液中的物質(zhì)。然后找到一個篩子，這個篩子孔的大小剛好只能讓部分種子和沙粒通過。課堂上在講到腎小球的過濾作用時，我把種子和沙子混合后放入篩子過篩時，學(xué)生露出期待的神情，迫切地想知道到底哪些顆粒經(jīng)過了篩子，哪些顆粒還留在篩子上。不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，更把抽象、難懂的知識通過教具的演示變得具體、簡單，又增添新奇感，從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

二、教具教學(xué)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，制作教具時呈現(xiàn)出的新奇生物現(xiàn)象和成功制作，能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望。而且制作一旦有所收獲、有所創(chuàng)新，就會使興趣更穩(wěn)定，就會繼續(xù)探索，從而喜歡生物，熱愛科學(xué)。師生一起努力制作教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的聰明才智。凡是有興趣的事物，學(xué)生總會想辦法接近它、認(rèn)識它、獲得它。所以，“興趣是最好的老師”。因此興趣是學(xué)習(xí)的起始動機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育的根本理念是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中合理使用好教具，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓他們在課堂操作中親自動手，通過不斷發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，分析歸納，表述結(jié)論等，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，我在講授七年級《動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》時，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動，要求學(xué)生回家后做細(xì)胞模型。第二天就有好幾個同學(xué)拿著自己做的細(xì)胞模型來了，有的是平面的，有的是立體的。當(dāng)然了花樣百出要屬細(xì)胞內(nèi)各個結(jié)構(gòu)的材料選擇，如細(xì)胞核有的用乒乓球、有的用橡皮泥、有的用雞蛋殼等。從他們多種多樣的取材，形態(tài)各異的造型中，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)具有了一定的創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識

生物教具不僅能反映出所要學(xué)習(xí)的生物現(xiàn)象，更要幫助學(xué)生理解所學(xué)生物理論，同時它的制作又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在制作教具的過程中把生物知識很好地應(yīng)用于實(shí)踐。然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明理論的正確，從而培養(yǎng)學(xué)生正確對待知識的科學(xué)態(tài)度。同時在教具制作中還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物，如廢鐵紙盒、木材下腳料、飲料罐子、飲料吸管等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行了積極的情感教育。

總之，生物教具教學(xué)在素質(zhì)教育中有著不可取代的作用，它本身就是一個探究和綜合能力培養(yǎng)過程，符合當(dāng)前教育理念及生物新課改標(biāo)準(zhǔn)，值得大力提倡和推廣。

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