朱宇波

摘??? 要： 幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒印?，這是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想?；顒訁^(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒需要的在活動區(qū)進(jìn)行的課程。本文在此就活動區(qū)課程設(shè)立原則及內(nèi)容略作論述。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育??? 活動區(qū)課程??? 設(shè)立原則

幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒印保@是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。對幼兒來說，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重幼兒主體建構(gòu)，確立科學(xué)合理的以幼兒和諧、可持續(xù)發(fā)展為價值取向的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為人們的共識?；顒訁^(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒需要的在活動區(qū)進(jìn)行的課程。

一、活動區(qū)概念和界定

活動區(qū)是在幼兒園中設(shè)置的多功能、多層次、可供幼兒自由選擇的、豐富多樣的活動環(huán)境?；顒訁^(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒不同需要的在活動區(qū)進(jìn)行的課程。

開展活動區(qū)課程，可以讓每個孩子都有機(jī)會接觸符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望的活動，根據(jù)自己的能力吸納外界事物，使他們真正成為活動的主人。教師通過設(shè)立符合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境和區(qū)域，為幼兒提供一個提高口頭語言表達(dá)、動手操作、社會交往能力的活動天地。幼兒的才能在這里得到充分施展，智力得到不斷發(fā)展，體能得到不斷提高，求知欲望得到最大滿足，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。幼兒的認(rèn)知水平、協(xié)調(diào)能力、觀察力、注意力、想象力、思維能力和操作技能在不同程度上得到提高。

二、活動區(qū)設(shè)立的原則

活動區(qū)課程內(nèi)容要適合幼兒的自主選擇，活動區(qū)具有全面性和層次性，可以設(shè)置角色區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)等區(qū)域，以便孩子們根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢智能等自主選擇。但是活動區(qū)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

1.注重教育功能。在活動區(qū)玩具和活動材料的設(shè)置及擺放操作過程中，既要考慮為幼兒設(shè)計(jì)一個活動天地，又要考慮它的教育功能;既反映出幼兒學(xué)習(xí)知識、提高技能，又包含著對幼兒良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┐┟撘路⒔庀敌瑤?、學(xué)縫紐扣等活動材料，以培養(yǎng)幼兒自己的事自己做的能力。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會整理物品、擺放玩具的過程中，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、學(xué)會收拾玩具的好品德、好習(xí)慣。

2.注重啟智功能?；顒訁^(qū)的材料提供要考慮幼兒對知識學(xué)習(xí)的渴求，這是活動區(qū)設(shè)立的主要目的之一。如科學(xué)區(qū)提供的各種植物的種子，使幼兒在活動中知道種子的名稱或生長季節(jié)及地域方面的知識。還可利用現(xiàn)有條件，讓幼兒觀察種子發(fā)芽、生長的過程，從而在認(rèn)識上獲得質(zhì)的飛躍?；顒訁^(qū)的開展應(yīng)注意有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并進(jìn)一步豐富他們的想象力。給幼兒提供圖片、廢舊掛歷紙、廢包裝袋，幼兒可根據(jù)自己的想象力，把廢舊材料上的圖案剪下來，拼成自己需要的畫面，并按自己設(shè)計(jì)的畫面，講出各種不同的故事，以培養(yǎng)幼兒的思維，提高幼兒的智力。幼兒活動區(qū)的創(chuàng)建、材料的提供，都有助于幼兒觀察力和記憶力的提高。如活動區(qū)域不同，材料各異，都會引起幼兒極大的興趣和關(guān)注。這無疑會吸引幼兒的注意力，促使他們?nèi)ビ^察、去記憶。如在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒對動植物進(jìn)行觀察，使幼兒了解動植物的變化過程，如記“漸變?nèi)沼洝?。再如在益智區(qū)，幼兒通過玩“摸箱”游戲，感知不同物體的形狀，并說出名稱，在摸完一件物品后，讓幼兒小結(jié)一下剛才摸到什么，并說出物品的名稱、形狀、顏色、數(shù)量、作用等。

3.注重培養(yǎng)幼兒動手操作能力的功能。在各個活動區(qū)，我們提供的成品和半成品活動材料都有此種功能。在幼兒活動過程中，我們要注意觀察幼兒動手操作能力的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和了解幼兒在操作活動過程中遇到的困難或出現(xiàn)的問題，不斷及時指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)幼兒盡快掌握操作技能。如我在幼兒表演區(qū)觀察到，幼兒對提供的木偶、手指木偶等活動材料不會操作，只是毫無目的地隨意擺弄，興趣索然。這就要求教師不僅要做幼兒活動材料的提供者，而且要做幼兒活動的觀察者、指導(dǎo)者，教會幼兒操作技能，使幼兒成為活動的主人。在半成品材料的提供中，注意廢舊材料的利用和提供，往往廢舊材料的利用和提供更利于幼兒操作能力的提高。在美工區(qū)，幼兒用鉛筆屑、西瓜子殼、樹葉、冰棒棍粘貼出花朵、人物，用紙杯、紙盤、紙筒制作出小動物并進(jìn)行各種裝飾，使幼兒在動腦、動手的創(chuàng)造活動中滋生出自豪感、成就感。

4.注重培養(yǎng)幼兒社會交往能力的功能。人具有社會性，如何使幼兒由一個自然人成長為一個社會人，活動區(qū)為幼兒提供了條件，空間雖小，卻為幼兒創(chuàng)建活動交往環(huán)境。如本學(xué)期我們新開設(shè)了餐飲吧，里面的蛋糕和點(diǎn)心都是幼兒用紙盒和彩泥制作的，他們和我一起制定了餐飲吧的裝修方案和管理辦法。在活動過程中，幼兒通過自己的語言和交流方式進(jìn)行活動，使幼兒分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系等能力得以提高，從而為幼兒和諧相處、建立良好人際關(guān)系打下一定的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐中我們體會到，游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后活動中，我們會加強(qiáng)幼兒游戲觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中身心快樂成長。