鄭超男

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)方式要跟隨技術(shù)的發(fā)展有所改變，將微課程與高職英語(yǔ)相結(jié)合是一種新的教學(xué)方式。但是在結(jié)合過程中，還存在一些問題。文章通過對(duì)高職英語(yǔ)微教學(xué)進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)微教學(xué)中存在的問題，并且提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 微課 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越被人們接受，但是傳統(tǒng)存在的網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越無法滿足學(xué)生的需要。為了使我們的教育能夠緊隨時(shí)代的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，微課程應(yīng)運(yùn)而生。微課程是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，制作短小但信息豐富的教學(xué)視頻，由于獲取簡(jiǎn)單形式新穎，獲得越來越多的學(xué)生的認(rèn)可。微課程的內(nèi)容短小且精悍，使得學(xué)生可以在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到啟發(fā)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生思考。對(duì)微課程的深入研究，對(duì)于促進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很有幫助。

1.微課對(duì)于高職教育的影響

微課程是教育在信息化道路上發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它把在教育過程中應(yīng)用信息化發(fā)展到在網(wǎng)絡(luò)視頻中與學(xué)生互動(dòng)，主要是為了闡釋一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，然后以小視頻的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)加以闡明。微課程的視頻通常在幾分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)十分明確，雖然內(nèi)容短小，但是信息明確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)很有針對(duì)性。微視頻的定義是：以視頻作為載體，記錄教師圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的簡(jiǎn)短卻完整的教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)前，雖然教育界有針對(duì)微課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響的研究，但是研究數(shù)量比較少，而且針對(duì)微課對(duì)高職教育影響的研究更少。國(guó)內(nèi)對(duì)于微課的研究，大部分是對(duì)于微課概念和要求的研究，對(duì)于微課實(shí)際操作和應(yīng)用的研究少之又少。教育界都比較認(rèn)可微課對(duì)于高職教育和教師角色的轉(zhuǎn)變都會(huì)產(chǎn)生影響這種說法，但是沒有人具體研究這種影響的程度，更沒有人研究怎樣通過微課教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

微課對(duì)于高職教育來說，帶給學(xué)生更靈活的學(xué)習(xí)方式，開放、多元、自主，不僅符合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，更符合高職教育的教學(xué)理念。

2.高職英語(yǔ)微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，課堂教學(xué)還是采取滿堂灌的方式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生積極性差。課堂教學(xué)由于各種因素的影響，比如：教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念比較陳舊，或者由于升學(xué)壓力等，使得英語(yǔ)教學(xué)仍然以老師灌輸英語(yǔ)知識(shí)為主，因此，我們經(jīng)常可以在課堂上看到這樣的場(chǎng)景，老師在課堂上講得十分辛苦，可是學(xué)生仍然聽得一頭霧水或沒有一點(diǎn)興趣。滿堂灌的教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氛圍尷尬。

其次，老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。新課程改革要求，老師在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際操作中，大部分老師使用的都是單一的媒體，沒有充分使用更多的現(xiàn)代化手段豐富英語(yǔ)課堂。

最后，由于師資力量的限制，在課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)實(shí)施起來難度較大。微課在一定程度上可以幫助老師擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是給老師的備課帶來不小的挑戰(zhàn)。由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)來說比較低，這樣的情況本身就需要老師采取更多的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且互動(dòng)的課堂在課堂節(jié)奏方面的把握比較困難，對(duì)于學(xué)生如何吸收和吸收程度需要老師好好把握。另外，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有的學(xué)生英語(yǔ)底子很好，有的學(xué)生因?yàn)樯磫栴}英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。在這樣的情況下，并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)微課的教學(xué)，可能有的學(xué)生在幾堂課的時(shí)間內(nèi)就能很好地適應(yīng)這種教學(xué)方式，但是有的學(xué)生很可能因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間無法適應(yīng)而放棄，所以推廣微課存在不小的難度。

3.提高高職英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量的有效策略

3.1鼓勵(lì)教師和學(xué)生制作微課，提高整體水平。

微課融入教學(xué)存在一定的難度，但是微課的教學(xué)方式是值得嘗試的。雖然這種教學(xué)方式在實(shí)際操作中存在很多問題，比如：老師怎樣將教學(xué)內(nèi)容和微課很好地融合，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式能否適應(yīng)，采用這種教學(xué)方式會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響等，這些都是無法預(yù)測(cè)的。但是教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要大膽嘗試。老師在教學(xué)活動(dòng)中可以利用微課擴(kuò)展課堂內(nèi)容，學(xué)生可以利用微課自學(xué)，學(xué)生和老師可以一起討論怎樣進(jìn)行微課的制作。學(xué)校和教育部門可以制定一些措施，使得微課成為培養(yǎng)老師教學(xué)能力的一部分，也可以作為評(píng)估老師教學(xué)能力的一部分。在學(xué)生方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用合適的時(shí)間制作微課，并在校內(nèi)舉辦微課的制作比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于聽說能力的考查一直是重點(diǎn)。對(duì)于看圖說話等題目，怎樣教給學(xué)生運(yùn)用正確的思路闡述一直是教學(xué)難點(diǎn)。很多時(shí)候，老師講得清楚，但是學(xué)生理解得模糊。如果采用微課的方式，可以比較清楚地讓學(xué)生明了怎樣描述一個(gè)圖片，采用怎樣的步驟更好地表達(dá)出我們想要表達(dá)的意思。英語(yǔ)考試中由于單項(xiàng)選擇題所占比例較大，因此正確填涂答題卡對(duì)于學(xué)生的考試十分重要。但是這個(gè)有時(shí)候并不能引起學(xué)生的注意，老師可以通過微課的方式，讓學(xué)生清晰地看到各種不規(guī)范涂卡的情況，以及不規(guī)范涂卡的后果。這種方式可以給學(xué)生清晰的印象，很大程度地減少學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂嘗試。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互動(dòng)教學(xué)是必需的，但是未來的教學(xué)方式更多的是線下學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂。這需要老師在課堂上注重實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。提倡學(xué)生在線下學(xué)習(xí)，并積極地探索怎樣使得線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)更好地融合在一起，方便學(xué)生將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，高職教育應(yīng)該深入對(duì)微課實(shí)施情況的研究，使得微課更好地融入教學(xué)活動(dòng)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的有利方式。

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