王偉

摘 要： 在初中物理教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地被物理知識(shí)吸引，我們引進(jìn)了很多物理試驗(yàn)。在與學(xué)生一同進(jìn)行物理試驗(yàn)的過程中，可以將課本中所講解的知識(shí)融匯到物理試驗(yàn)過程中，通過各種不同物理試驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行滲透，對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓他們能夠自主進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 物理試驗(yàn) 導(dǎo)向性作用

在物理教學(xué)過程中，尤其是在初中生剛剛接觸物理知識(shí)的最初階段，物理試驗(yàn)是教者應(yīng)當(dāng)充分利用好的一種教學(xué)方式，在進(jìn)行這些試驗(yàn)的過程，是我們?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向的過程，通過各種試驗(yàn)，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并將課本內(nèi)容融入我們要進(jìn)行的試驗(yàn)過程中，加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解。

一、初中物理試驗(yàn)課，是學(xué)生融匯物理知識(shí)的手段

“授人以魚，不如授人以漁”。教育的最終目的是讓學(xué)生能夠利用他們學(xué)到的物理知識(shí)觀察這個(gè)世界，讓他們能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在初中物理教學(xué)過程中，我們不能忽視物理試驗(yàn)課的重要作用，將物理試驗(yàn)課作為學(xué)生學(xué)好物理，能夠應(yīng)用物理知識(shí)的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)很好地將每一節(jié)課程的重點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓他們能夠掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，并在課程講解過程中讓他們產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)的渴望，吸引他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的好奇心，讓他們愿意參與到物理試驗(yàn)課中，以促使他們在進(jìn)行物理試驗(yàn)的過程中與所傳授的物理知識(shí)相融合。

二、將物理試驗(yàn)課與生活充分結(jié)合，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)陌生感

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)知識(shí)的新奇性，任何人碰見陌生的東西都會(huì)出現(xiàn)一種不適應(yīng)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，陌生的、不容易理解的東西是無法激發(fā)學(xué)生的好奇心的，為此，我們選擇的物理試驗(yàn)課不能根據(jù)大綱中所羅列的試驗(yàn)進(jìn)行，而要選擇貼近生活，為學(xué)生所熟悉的方向進(jìn)行物理試驗(yàn)，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)陌生感。

初中物理的教學(xué)內(nèi)容包含聲、光、電、速度、長度、功、熱、磁等方面，我們可以選擇跟這些知識(shí)緊密相連的試驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。速度試驗(yàn)，我們可以讓他們比較汽車與飛機(jī)，我們可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓他們在同樣的視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)速度的快慢比較；聲音試驗(yàn)，我們可以選擇他們感興趣的歌曲，通過不同音量的對(duì)比，通過不同介質(zhì)的傳輸，讓他們體驗(yàn)到聲音的變化；電學(xué)試驗(yàn)，我們可以選擇他們熟知的、常用的節(jié)能燈，他們的家庭中都有開關(guān)，讓他們了解電力應(yīng)用。學(xué)生熟知的東西利用好了是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力，在教學(xué)過程中，一定要做到從陌生到熟悉的轉(zhuǎn)變，才能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、提供現(xiàn)實(shí)及想象的空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)過程中，在經(jīng)過多次物理試驗(yàn)課后，我們要讓學(xué)生能夠自己愿意參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，初中物理中的很多知識(shí)學(xué)生在日常生活中都是熟知的，但是缺乏一個(gè)總結(jié)歸納的體系，我們可以讓他們自主進(jìn)行物理試驗(yàn)設(shè)計(jì)，給他們現(xiàn)實(shí)及想象的空間。

貼近生活的物理知識(shí)都可以作為學(xué)生進(jìn)行物理試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我們可以為他們指明試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方向，比如：我們要進(jìn)行熱現(xiàn)象的試驗(yàn)，提供試驗(yàn)的空間，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入了解，讓他們提出做試驗(yàn)時(shí)需要使用到的試驗(yàn)用具，在他們使用試驗(yàn)用具的過程中，我們要對(duì)他們進(jìn)行詢問，你所提出的用具是用來做什么的，這種用具應(yīng)當(dāng)怎么應(yīng)用，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，試驗(yàn)中我們最應(yīng)當(dāng)使用什么，他們應(yīng)當(dāng)了解什么，讓學(xué)生自己想象他們在試驗(yàn)中需要做什么，應(yīng)該怎么做，我們盡可能提供他們所需要的物品，然后，教師要對(duì)他們的說法進(jìn)行指正、修改，讓學(xué)生能夠在各種試驗(yàn)的設(shè)計(jì)中掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。

四、注重試驗(yàn)課的貫通作用，加強(qiáng)試驗(yàn)課的導(dǎo)向性

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，物理知識(shí)也是如此，在進(jìn)行初中物理知識(shí)教育的過程中，不一定要死板地依據(jù)課本或者是大綱給我們規(guī)定的試驗(yàn)內(nèi)容，在安全保障的情況下，我們可以將相關(guān)試驗(yàn)融合到試驗(yàn)課教學(xué)過程中，加強(qiáng)物理試驗(yàn)課的導(dǎo)向性。

在我們教授給學(xué)生很多物理知識(shí)后，簡單的試驗(yàn)滿足不了學(xué)生的好奇心理，我們在進(jìn)行試驗(yàn)課的過程中可以將相關(guān)內(nèi)容融合到一起，設(shè)計(jì)出大型物理試驗(yàn)課，可以將很多教學(xué)內(nèi)容融匯到一起，聲、光、電、熱、磁等內(nèi)容都可以出現(xiàn)在試驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中，讓所有學(xué)生參與到試驗(yàn)中，也可以將很多現(xiàn)代元素融入試驗(yàn)中，錄影機(jī)、電磁爐、LED燈、電熱水壺這些可以很簡單地成為我們的試驗(yàn)用具，同時(shí)在試驗(yàn)過程中讓學(xué)生了解這些用具相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，為他們指明物理學(xué)習(xí)的最終方向。

初中物理的教學(xué)過程是簡單的一個(gè)方向的指引，而初中物理試驗(yàn)課是將這個(gè)方向引向深入的延伸過程，在教學(xué)中，一定要利用好試驗(yàn)課，促使學(xué)生能夠更快更好地掌握物理知識(shí)，讓他們在未來的生活中能夠應(yīng)用好這些物理知識(shí)。