范茂

摘 要： 隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，大學(xué)作為培養(yǎng)社會人才的主要場所，也在不斷進(jìn)行著改革。大學(xué)英語是大學(xué)各個專業(yè)學(xué)生的必修課，在大學(xué)教育中有著重要的地位。大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計因有著潛在的價值而受到了教師的廣泛關(guān)注。作者結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)設(shè)計在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的價值意義、存在不足進(jìn)行了研究分析，并且提出了一定的借鑒經(jīng)驗，希望能夠促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行，為廣大大學(xué)英語教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計 大學(xué)英語教學(xué) 意義 不足 措施

一、教學(xué)設(shè)計在大學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

英語作為大學(xué)各個專業(yè)的公共課，有著十分重要的作用，因此提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量成了老師追求的目標(biāo)。在長期的教學(xué)實踐過程中，老師們逐漸發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)效果有很大部分是由教學(xué)設(shè)計決定的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)這樣的觀念并不是所有的實踐工作者都能夠發(fā)現(xiàn)的。要想將教學(xué)設(shè)計做好，就必須綜合考慮教師的實際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的硬件設(shè)施等，通過有效整合資源，才能夠?qū)⒋髮W(xué)英語的課堂教學(xué)效果發(fā)揮到最佳水平。

（一）教學(xué)設(shè)計是理論和實踐相聯(lián)系的紐帶

在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的有效科學(xué)進(jìn)行，能夠系統(tǒng)地將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。大學(xué)英語中教學(xué)研究包括教學(xué)原則、教學(xué)組織方式、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果等多方面，教學(xué)理論能夠為教師的教學(xué)實踐做出合理的指導(dǎo)和規(guī)劃。

（二）教學(xué)設(shè)計能夠幫助大學(xué)英語教學(xué)者找到科學(xué)的決策方案

在設(shè)計大學(xué)英語教學(xué)規(guī)劃的時候，大學(xué)英語老師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計既要體現(xiàn)整體性的要求又要有針對性，所以教學(xué)設(shè)計時就要求教師進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)情分析和資源整合。大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計還要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析，大學(xué)英語教師要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，整合學(xué)生的情況及教學(xué)資源的情況完成最后的教學(xué)方案。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計中都包含了教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃，挖掘教學(xué)資源、教學(xué)方案的進(jìn)行及評定完善等相關(guān)的工作，這些要素的科學(xué)化、合理化完成就離不開對教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用。因此，教學(xué)設(shè)計能夠在很大程度上促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

二、大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計存在的不足

（一）教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中，大部分教學(xué)設(shè)計依托教師長期的經(jīng)驗積累，沒有完整的科學(xué)理論體系。大學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)主體的定位、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)情境的安排等多方面都存在著一定的問題。在一些高等院校中，許多大學(xué)英語教師對課堂目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識，對學(xué)生在課堂上的角色也缺乏準(zhǔn)確的定位，忽視了學(xué)生在大學(xué)英語課堂中的主體地位，選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和原有知識結(jié)構(gòu)。因此，從目前的情況而言，大學(xué)英語教師要綜合提高教師的教學(xué)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（二）英語教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)不合理

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方案制訂的核心，也是教學(xué)效果評定最終的目標(biāo)，教學(xué)過程中的教學(xué)整體編排、難點重點的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇等，都要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定中，要著重對三方面進(jìn)行考量：第一，課程任務(wù)的設(shè)置；第二，設(shè)計單元性的任務(wù)；第三，設(shè)計章節(jié)任務(wù)。就目前的情況而言，很多大學(xué)英語教學(xué)工作者不能夠清楚地認(rèn)識到課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。大學(xué)英語教師應(yīng)該全面清楚地了解學(xué)生情況、課程設(shè)教學(xué)內(nèi)容等各方面的情況。

三、大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的措施

（一）重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)重視全面發(fā)展

隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，大學(xué)英語的教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征，不僅要重視對學(xué)生只是知識體系的完善，而且要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)的能力；其次，要挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；再次，要加強學(xué)生之間的溝通，注重師生交流；最后，通過課堂讓學(xué)生了解中西文化的差異。大學(xué)英語教學(xué)不僅要結(jié)合學(xué)生固有的知識體系進(jìn)行相關(guān)完善，而且要重視對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能提升英語教學(xué)水平，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）把教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容列為教學(xué)重點

就目前的情況而言，許多高校由于各方面硬件設(shè)施的不完善，大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還不能夠完全實現(xiàn)，這樣的硬件不足情況在很大程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要將學(xué)生作為課堂的重點，重視師生之間的相互交流和合作。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的綜合知識水平和資源等，將課堂教學(xué)盡量設(shè)計得有趣、生動。同時教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力和不斷更新自己的知識體系。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要將語言和內(nèi)容放到同樣的位置，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言情境設(shè)置，保證學(xué)生的語言學(xué)習(xí)時間、空間。語言情境的設(shè)置一定要符合學(xué)生的固有知識體系和認(rèn)識水平。只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，社會對于人才的質(zhì)量要求越來越高。大學(xué)作為培養(yǎng)社會精英的場所，面臨的挑戰(zhàn)也隨之增加。大學(xué)英語是大學(xué)教育的關(guān)鍵，大學(xué)英語教學(xué)品質(zhì)在很大程度上決定學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計是大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要對大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而不斷提升教學(xué)設(shè)計水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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