黎桂芳

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)面對的是年紀(jì)小、理解力有限的小學(xué)生，因此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，從而有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠更加高效地掌握語文教材內(nèi)容。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，能夠吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，可以為語文教學(xué)提供更多的可能性，使語文教學(xué)趨于優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體 有效運用

時代在不斷進(jìn)步，多媒體出現(xiàn)并被運用于人們生活的各個領(lǐng)域。多媒體為語文教學(xué)提供了更好的條件，教師對于多媒體的有效運用，可以豐富語文教學(xué)形式，使語文教學(xué)更加直觀，從而使學(xué)生能夠更加容易和全面地學(xué)習(xí)語文知識、掌握語文知識。本文從多方面詳細(xì)闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效運用多媒體。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用多媒體的意義

1.1增強(qiáng)語文知識的直觀性。

雖然語文教材中穿插了許多圖片，但教材內(nèi)容主要是以文字的方式出現(xiàn)的。對比文字，形象化的圖片和視頻更容易吸引學(xué)生的注意力，更容易被學(xué)生理解和記住。為了使語文教學(xué)更加高效，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的這一特點，靈活運用多媒體。教師有效運用多媒體，可以將視頻或圖片與教材內(nèi)容有效結(jié)合，使語文知識以更直觀的方式展現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，多媒體的有效運用，能夠加強(qiáng)語文知識的直觀性，促進(jìn)語文教學(xué)的優(yōu)化開展。

1.2增強(qiáng)語文知識的趣味性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣能夠讓語文教學(xué)事半功倍，增強(qiáng)語文知識的趣味性是吸引學(xué)生的最有效方法。趣味性的語文知識能夠吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而促使教師有效展開語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在語文教學(xué)中有效運用多媒體，可以將有趣的圖片、視頻等穿插進(jìn)教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于多媒體的有效運用能夠增強(qiáng)語文知識的趣味性。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用多媒體的方式

2.1合理運用多媒體，滿足學(xué)生的心理需求。

語文教學(xué)是面向?qū)W生的，教師在語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求。符合學(xué)生心理需求的教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營造積極的教學(xué)氛圍，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)。部分教師在運用多媒體時，從自己的思想和教學(xué)要求出發(fā)，導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏童趣、內(nèi)容晦澀，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不足，不僅沒有發(fā)揮多媒體的輔助作用，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的心理需求，合理利用，抓住學(xué)生的眼球。

例如，教師在講授《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時，很可能運用多媒體以大片文字輔以少量圖片展示潑水節(jié)的來歷和發(fā)展，大量文字?jǐn)⑹龊苋菀鬃寣W(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生疲倦感，注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生喜歡直觀性事物的心理特點，在運用多媒體時，多采用圖片，加以少量文字說明。通過人們互相潑水，共度節(jié)日的歡樂場景，讓學(xué)生理解潑水節(jié)的意義，掌握教材內(nèi)容。

2.2靈活運用多媒體，與教材內(nèi)容有效結(jié)合。

多媒體的運用主要是為了輔助語文教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容。如果多媒體的運用脫離教材內(nèi)容或者超出教材內(nèi)容的意義范圍，多媒體就會失去輔助意義。教師作為語文教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會靈活運用多媒體，發(fā)揮多媒體的作用，從而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體的運用應(yīng)當(dāng)從課本出發(fā)，服務(wù)于課本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，教師在講授《畫楊桃》這篇課文時，可能通過多媒體以圖片或者視頻的形式向?qū)W生展示楊桃的生長環(huán)境、葉子、花和果實等。雖然關(guān)于楊桃的詳細(xì)介紹可以讓學(xué)生了解課文，但是如果教師過多展示，那么一方面會造成教學(xué)時間的浪費，另一方面容易偏離課文主題。教師可以適當(dāng)展示楊桃的生長，再通過多媒體讓學(xué)生看看楊桃不同角度的切面，甚至可以展示其他水果切出來的不同樣子。通過與課文緊密聯(lián)系的圖片，讓學(xué)生感受換一種角度看問題，就會有大不同的認(rèn)知。

2.3巧妙運用多媒體，拓寬學(xué)生的語文視野。

語文課本知識體裁多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生通過語文教學(xué)，不僅可以獲得深厚的語文文化知識，還可以提高人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。語文課本主要以文字為載體，這對于理解能力和自制力都非常有限的學(xué)生而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。巧妙運用多媒體能夠使語文知識具象化，一方面更容易吸引學(xué)生的注意力，另一方面學(xué)生更容易理解。教師作為語文教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)巧妙運用多媒體，拓寬學(xué)生的語文視野。

例如，教師在講授《丑小鴨》這篇課文時，雖然是童話故事，但學(xué)生的閱讀積極性可能不是太高。教師可以通過多媒體播放與丑小鴨相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過動畫場景了解故事，感受丑小鴨的成長歷程。多媒體的運用可以讓學(xué)生更直觀地了解語文教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識和情感。同時教師可以運用多媒體多播放學(xué)生能夠理解的益智視頻，從而開發(fā)學(xué)生的智力，拓寬學(xué)生的視野。

3.結(jié)語

時代的發(fā)展為語文教學(xué)提供了更優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，教師應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，充分加以利用，使語文教學(xué)更加高效、更加全面。教師要合理把握語文教學(xué)設(shè)計，充分運用多媒體，提高教學(xué)的直觀性和趣味性，吸引學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。

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