譚立利

摘 要： 作文猶如鶯鶯，因?yàn)榱η蟊M善盡美，總有一些裝模作樣的喬張致，所以要欠一點(diǎn)活潑和靈性。周記練筆便如紅娘一般，所有的喜怒哀樂與快意恩仇都盡顯無遺。根據(jù)七級(jí)作文序列要求，本年級(jí)周記練筆，作者想了一點(diǎn)辦法解決了兩個(gè)難題，收獲了三個(gè)果子，對(duì)其間的探索與成果呈現(xiàn)如下。

關(guān)鍵詞： 七年級(jí) 周記練筆 探索 成果

果子好吃樹難栽。雖然周記寫好了有一萬個(gè)好處，但是學(xué)生不愿寫，教師每周一看到“一座座青山緊相連”的“周記山”，估計(jì)“周一綜合征”又會(huì)加重三分。當(dāng)然，學(xué)生周末兩天也經(jīng)歷了痛苦的難產(chǎn)過程，一樣的痛苦不堪。

一、周記要解決難題后才能真正讓它散發(fā)魅力

1.解決學(xué)生不愿寫的難題。

（1）幫助學(xué)生挖掘生活的源泉。

學(xué)生不愿寫的原因，是沒有東西可以，思想中沒有活的泉水；長(zhǎng)期以來寫作文積累的挫敗感，讓他們找不到寫作的動(dòng)力；反饋與批改形式比較單一，讓他們窩在偷懶作文中繼續(xù)偷懶，反正老師只會(huì)把好作文拿出來給大家分析。

針對(duì)學(xué)生問題，首先要求學(xué)生扎根下去，先不要過多想象，而寫好眼見耳聞的內(nèi)容。比如，晚餐內(nèi)容、街頭印象各寫兩周，第一次寫出來了，挑了幾則好一點(diǎn)的，打印出來，公示。

“媽媽又去加班了，桌上是幾個(gè)伶仃的小菜”。（教師評(píng)語：“伶仃”一詞是我看到用得最妙的一處，大師也未必會(huì)用得如此之妙，將母去菜涼的孤單寫絕了。）

這位同學(xué)的語文成績(jī)并不好，得到這樣的鼓勵(lì)后，有好幾位語文成績(jī)不是很好的同學(xué)，轉(zhuǎn)頭看了他好幾次，我知道，效果收到了一點(diǎn)。此處又分別選取寫了顏色、滋味、形狀與情感的例子呈現(xiàn)。

第二周竟有寫出這樣的佳段的：

黃白相間的雞蛋被切成均勻的四片，精神地躺在白底玫瑰花邊的盤子上；水餃蒸熟了，飽滿的餡心似乎要滴出油來；邊上精巧的青花小瓷碟中，是蘸餃子的醋和老干媽的豆豉；綠色的獼猴桃被切成了一個(gè)個(gè)的小圓圈，像幾個(gè)小胖墩的笑臉擠在四方形的盤子里；一碗白粥，一杯原味豆?jié){，一雙筷子便是母親那寫不盡的情意了。

這其實(shí)是他將很多次早餐的情景拼在一起組成的超級(jí)早餐，但是很顯然，他在想辦法“賣弄”自己的才華，不正是一個(gè)好的開頭？

這樣的晚飯桌與街景，又是哪一個(gè)人沒有見過的呢，讓他們明其目以觀顏色形狀，聰其耳以聽旋律與噪聲，敏其身去觸摸自然，靈其舌去品嘗滋味，用其心去感悟生活。生活就在他們的面前展現(xiàn)了真實(shí)面目。

（2）用“周記無要求”降低寫作門檻。

周記練筆實(shí)在是一種最為靈活的寫作，一開始我就宣布了無要求的原則。

①周記可以一句話、一小段、幾個(gè)不相干的小段，可以是生活內(nèi)容，也可以是你的什么想法。只要經(jīng)過你的心了，就讓這小溪流淌出來。

②你清澈，可為小溪；你浩蕩，當(dāng)為滄海；你剛勁，是為青松；你巍峨，便是高山；你文筆清麗，可為清新小文；你見識(shí)不凡，可以點(diǎn)評(píng)江山……

③寫好寫壞悉聽尊便，不寫也是后果自負(fù)。

有的同學(xué)說：“那最好，我就可以不交了。”我說了，我只說周記無要求，不是說交不交作業(yè)沒有要求，當(dāng)然，這一周你實(shí)在沒有東西寫，空白本也要交一本上來。只是不知道有沒有人會(huì)愿意交這么一本上來，或者是這么舒服的寫作方式也愿意白白放過。還有，同學(xué)和老師會(huì)一起看到你的空白杰作，他們給你什么評(píng)語我可不能保證，當(dāng)然你在交這樣的本子時(shí)，應(yīng)該做好了在班級(jí)丟臉一次的基本心理準(zhǔn)備。他們呵呵笑起來，有哪一位學(xué)生會(huì)在新的環(huán)境里做這樣的傻事呢？

那么他們的生活，經(jīng)由他們的手寫出來，只能讓人叫絕，這絕不是哪一位高手可以在辦公室里自己創(chuàng)造的。

例1.幾個(gè)男生女生正在“熱血沸騰”地抄作業(yè)。

例2.汪星（化名）一進(jìn)來，他的頭發(fā)就不停地在運(yùn)動(dòng)，一會(huì)兒往左，一會(huì)兒往右，簡(jiǎn)直把他的頭發(fā)都要弄得累死了。

例3.707班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都像是被點(diǎn)了后尾的火箭，等不及填滿燃料就要沖上天。

例4.作業(yè)也從小學(xué)的航塢山變成了今年的珠穆朗瑪峰。

例5.一個(gè)人找不到東西了，別的人都視而不見，等到那個(gè)人點(diǎn)名點(diǎn)姓借東西時(shí)，被問的人又不借，或是另找話題躲開。

例6.你若考好，便是晴天；你若考不好，甭想過好年：媽媽語。

這樣貼近生活的內(nèi)容，真是新鮮別致，只有生活其間的學(xué)生才能寫出來，這才真正是瓜熟蒂落的誕生，而不是痛不欲生的難產(chǎn)。

（3）提供周記主題。

周記主題是自己有內(nèi)容有想法的自己寫，沒有主題的我先提供一兩個(gè)對(duì)象，以后再自己推薦寫作對(duì)象。如有一期是寫四季的：

例1.春天就是一個(gè)忍俊不禁的臉，只要春雨講一個(gè)笑話，她就笑得花枝亂顫。

例2.秋天就是掛在服裝店里的秋裝，就是曾經(jīng)豐滿過的樹木，如今滿頭黃發(fā)卻還在吟唱著綠色的歌。

例3.梧桐樹開始簌簌作響，漸漸地被霜染成了秋色，慢慢又化成了秋蝶，然后飄飛在這清冷的季節(jié)里。

在這個(gè)舞臺(tái)上，因?yàn)檎宫F(xiàn)的是自己，所以他們鮮有不跳起來舞起來的。畢竟是一些才從小學(xué)過來的小少男小少女，有哪一個(gè)不愛惜自己的羽毛而甘愿比別人差呢，有哪一個(gè)會(huì)聞旋律而不動(dòng)容的呢？

2.解決教師批改繁重及反饋不及時(shí)、反饋形式單一的難題：作文采用“亂評(píng)”制。

葉圣陶先生談到改作文時(shí)說：“教師改文，業(yè)志辛勤，茍學(xué)生不曉其故，即功夫虛擲，今責(zé)令其探索，彼必得用心而自得之矣?！鼻敖逃块L(zhǎng)蔣南翔也說：“一個(gè)教師是交給學(xué)生已經(jīng)獵取的獵物好，還是交給學(xué)‘打獵’的獵槍并授之以方法呢？我以為給學(xué)生的‘獵物’不管多少，總是要吃盡的；而把‘獵槍’交給學(xué)生并授之以打獵的方法，他就永遠(yuǎn)取不盡，用不完了。”

所以一開始我就給把“獵槍”交給他們，評(píng)點(diǎn)原則：

（1）寫了多少？（2）卷面是否整潔？（3）錯(cuò)別字幾個(gè)？（4）有幾處語病？（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤？（6）看周記材料是不是新鮮有趣，內(nèi)容是不是真實(shí)。（7）看周記的描寫是不是詳細(xì)，觀點(diǎn)是不是明確，敘述是不是完整。（8）看表達(dá)方法。（9）看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

每周一早上，學(xué)生可以隨機(jī)領(lǐng)取一本周記，加評(píng)語，加姓名。交換看五到七本，然后推薦寫得最好的評(píng)選“江南四大才子”、“江南四大才女”、“最佳評(píng)論家”、“最美單句”、“最美段落”、“最佳修改周記”、“不用心周記”（有不少名號(hào)是他們自己加上來的）等一系列稱號(hào)，最后一個(gè)若無可空缺。之后是老師參評(píng)，包括對(duì)評(píng)語和周記，以及作者自己的評(píng)價(jià)。到期中考試后和期末考試前，組織兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生瀏覽評(píng)價(jià)，再次評(píng)出相關(guān)名號(hào)及學(xué)期總的名譽(yù)。物資給人溫飽；得到人的認(rèn)可，得到自己的認(rèn)可，是一個(gè)人不斷努力的原始動(dòng)力。

其間要注意以鼓勵(lì)與肯定占主導(dǎo)地位，而負(fù)面的批評(píng)要不斷加大它的“壞名聲”，讓人人聞其聲而匿其跡。并且最好巧妙避免用在具體的個(gè)體身上，以防對(duì)個(gè)體的傷害。真正的好駕手是很少使用馬鞭的，要讓他們知道馬鞭的聲音和威力比真正的鞭笞更好。

現(xiàn)選取其中一篇作文的評(píng)語：

學(xué)生評(píng)：你這一篇文章真的是頭占了身子的三分之二，讓身體手腳擠在三分之一的內(nèi)容里，看起來真的是一個(gè)讓人很惡心的外星超級(jí)怪物。如果讓它的頭和身體成為黃金比例，加上不錯(cuò)的主題，應(yīng)該是有亮點(diǎn)的。

教師評(píng)語：評(píng)語相當(dāng)犀利，一語中的。若采用更委婉的語氣作者會(huì)不會(huì)更能接受。

學(xué)生：沈兄眼睛如鷹，把我詳略不當(dāng)?shù)拿↑c(diǎn)評(píng)得相當(dāng)?shù)轿?，佩服。因?yàn)閷懙臅r(shí)候沒有規(guī)劃，寫到哪算哪，就成了這個(gè)外星怪物。謝老師關(guān)懷。我當(dāng)修改本文后再請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)！

我成功地解放了自己，但是這并不意味著我完全放手，組織、引導(dǎo)、提升、激勵(lì)都在這一過程里完成，學(xué)生也在這一過程中完成了自我審視、自我督促、自我表現(xiàn)。周一的早自習(xí)可以說是他們最快樂也爭(zhēng)議最大的一節(jié)課，不時(shí)要求我把“四大才子”改成“五大才子”或是“六大才子”，我樂于看到這樣的情況，但是很少擴(kuò)充，為的是讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)榮譽(yù)來得珍貴，不會(huì)因?yàn)E而賤。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一批原來作文真的不是很好的同學(xué)，因?yàn)檫@一項(xiàng)榮譽(yù)而對(duì)寫作對(duì)語文產(chǎn)生了興趣。

學(xué)生也在修改評(píng)價(jià)中不斷了解寫作，更深入地進(jìn)行寫作，從而真正變成需要寫作。“亂評(píng)”的另一個(gè)威力是使抄襲作文及胡亂寫周記的同學(xué)膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)楸煌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)對(duì)他們來說是一件很難為情的事，甚至日常生活里也還會(huì)把那些胡編亂造的情節(jié)翻出來說事，讓他們更愿意寫一些生活細(xì)節(jié)而避免同學(xué)們的鷹眼。

有位叫武者小路的日本作家寫過這樣一首小詩：“你看也好，不看也好，我就是要開花?！钡侥菢拥臅r(shí)候，寫周記，就不是外在的要求，而成了內(nèi)在的需要了。

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，沒有學(xué)生不寫，因?yàn)樯钪锌蓪懙臇|西不少，寫出來就有可能贏得一個(gè)好的名號(hào)，畢竟“不用心周記”這樣的名號(hào)叫不大響亮，同學(xué)們還會(huì)加評(píng)議，老師也會(huì)加評(píng)議，正常情況下是“傷不起”。且選學(xué)生雜感一則：

雖然我不會(huì)作曲填詞，但我還是會(huì)哼黃（荒）腔走板的小調(diào)；雖然我的作文總是拿個(gè)及格分?jǐn)?shù)，但我不承認(rèn)我不會(huì)寫周記。你們?cè)诳荚噲?chǎng)中笑傲江湖，我也將要在周記評(píng)選中獨(dú)占鰲頭。當(dāng)不了唐伯虎，可也不能做那“最不用心”的人，且不必說同學(xué)的嘲笑，老師的評(píng)語，父母的失望，單是自己，也覺得傷不起啊傷不起！

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為“教育就是引導(dǎo)”，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。如果有一套機(jī)制，能讓大多數(shù)同學(xué)在里面找到自己的立足點(diǎn)，那么它將會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)。

通過這個(gè)辦法，我成功解決了學(xué)生不愿寫、老師批改繁重的難題，建立了比較有效的周記寫、評(píng)、反饋與激勵(lì)的機(jī)制，從而讓七年級(jí)的周記一開始就收到了良好效果。

二、周記練筆帶來的收獲

1.以寫帶讀，以讀帶寫。

讀寫這對(duì)孿生兄弟，一般來說是一榮俱榮、一枯俱枯的。但是往往也有腹有一江春水筆下卻是不毛之地的，也有下筆千言但是閱讀量很少的。教學(xué)中一定要用好讀寫相互促進(jìn)的關(guān)系，從而讓學(xué)生真正獲益。

在上完《從百草原到三味書屋》后，有的學(xué)生就開始書寫自己的書房或是淘氣事了：

每天臨睡前，媽媽或是穿著夏日的藍(lán)花睡衣，或是冬日的紅花棉襖在燈下為我剝山核桃。那長(zhǎng)長(zhǎng)的垂下的柔發(fā)無端讓人想到靜開的睡蓮花，讓我的心覺得沉靜而溫柔。

想古人的紅袖添香，也不及它的情真而意切吧。

另一則是這樣的：

有的人一出生就是賤男，比如說我。小學(xué)的時(shí)候，在醫(yī)院圍墻邊燒了一堆火，眼看青煙起來了，正準(zhǔn)備跑，看到班級(jí)里的超級(jí)乖乖寶（后面三個(gè)字是他媽媽的原話）背著書包補(bǔ)課回來，就招手叫他過來，他剛一過來，我們就大聲喊“某某燒火了，某某燒火了”，正好趕上門衛(wèi)過來，我們作鳥獸散，他一個(gè)人在那里邊哭邊說：“不是我燒的火，他們?cè)┩魑??！蹦莻€(gè)可憐勁兒，真是讓我現(xiàn)在想起來還腸子痛，當(dāng)然是笑的。后來接送他補(bǔ)課的奶奶作了證，還說就在門口買了一點(diǎn)鹽就出這么大的岔子，以后再也不能讓他一個(gè)人出來了。我們照樣回家挨一頓罵收?qǐng)??？墒倾@到被窩里還是笑得肚子痛，我敢保證那天晚上我起碼有三次是笑醒的。

這一周記那一周被同學(xué)們?cè)u(píng)為了“四大才子”之一的杰作，我也點(diǎn)頭認(rèn)可。如果是作文，考官則可能因?yàn)樗摹靶皭骸睒寶⒆魑牧?，但是看著自己的學(xué)生，想著他的杰作，更多的是欣賞而不是貶斥，只讓人想到錢鐘書的俏皮與惡作劇，或是那個(gè)湘西背著書包上街看人家殺狗賣雞和燉牛雜的讀書郎，他就是上世紀(jì)真正讓人難忘的鄉(xiāng)土作家沈從文。

我把《錢鐘書傳》介紹給學(xué)生讀，他們?cè)瓉碛薪佑|過《圍城》的人開始有一些了解，后來擴(kuò)展到他的妻子楊絳及其作品《干校六記》、《我們仨》、《走在人生的邊上》，以及沈從文的《邊城》、《柏子集》、《虎雛》及《沈從文散文》，還有那個(gè)時(shí)代的張愛玲、丁玲、周作人等。

學(xué)生在相互交換的過程里也有思想的交流，此外，可能通過前言序言與圖書里的一些資料接觸到相關(guān)時(shí)期的其他作家，由老師引導(dǎo)尋逐漸變成自由自主地閱讀，不是為了寫周記寫報(bào)告，而是為了愉悅為了喜歡而讀。不喜歡這一本沒有關(guān)系，放開它；喜歡它，多讀幾遍也沒有關(guān)系。研究表明，這種自由自主的閱讀收效比別的方式更能影響人的行為。

讀了以后自然會(huì)有情緒的反饋，自然而然就會(huì)有不少流露在周記中，這個(gè)時(shí)候就是源泉自由迸發(fā)：

我以為凡是大作家都要端著架子做君子或是大人物一樣嚴(yán)肅的人，原來沈從文讀書時(shí)代比我經(jīng)驗(yàn)豐富多了，但是他的心正像評(píng)論里說的那樣是很“溫和”的?？吹剿蚣軙r(shí)那種狠勇和事后一笑而過的時(shí)候，覺得怎么會(huì)有這樣子的大作家呢？怎么還會(huì)寫自己那樣的一面呢！

2.為作文銜泥聚草。

因?yàn)轭}材廣泛，寫作自由，學(xué)生的觸角真正伸向了生活，那些最微小的體驗(yàn)也能記載在它的周記本上，所以在寫作文時(shí)便能信手拈來。正像燕子筑巢，平時(shí)做好了銜漲聚草的工作，建筑大廈時(shí)就材料豐足。

有一位同學(xué)家里有一棵葡萄樹，他就在他的周記里寫了好幾次葡萄樹，到后來爺爺去世了，他在懷念爺爺走出考試失敗陰影的《春園之藤》的文章里用到了這些句子，現(xiàn)截取部分如下：

爺爺?shù)睦显豪?，枝如虬爪的葡萄藤下翠綠圓甜的葡萄已掛滿小院。

暗紅的木柜永遠(yuǎn)散發(fā)著陳舊的漆色，石英表嘀嗒嘀嗒地唱著古老的歌謠，唯有爺爺床頭柜上那個(gè)常吸的黝黑煙嘴還放在那里，而他親手栽下的葡萄樹，今夏已經(jīng)長(zhǎng)到了房檐上。

琴練得越久，心里越能知道那里的頓挫節(jié)奏處理不好，那里的情韻風(fēng)致表現(xiàn)不對(duì)，聽著藤下的紡織娘曼聲長(zhǎng)呤，想著伙伴們叱咤風(fēng)云于球場(chǎng)，手下更是亂彈琴了。

看到那些幼圓的葉和那些不斷向前彎曲前行的紫褐色的“胡須”，心有所悟。

環(huán)顧四周，見墻旁翠玉堆枝，竟是那株?duì)敔敺N下的葡萄。它居然用虬骨龍枝把整面墻纏的滿滿當(dāng)當(dāng)，又將小院上空覆滿，那探索的嫩紫色的須還伸向了鄰院。經(jīng)過十多年的生長(zhǎng)，它竟有了虬龍欲飛的夭矯之姿。

只緣希望孫兒如這滿架春藤一般，將每一日都凝成一院的幽幽清涼，能坦然地面對(duì)一切風(fēng)雨。

若沒有平時(shí)的積累，那么到作文時(shí)便很難有這么翔實(shí)的細(xì)節(jié)。

長(zhǎng)期有這樣積累的作文，寫出來有情有料，自然不會(huì)差太多，而學(xué)生因?yàn)槭种杏屑Z也心中不慌，世上最難的事莫過于巧婦難為無米之炊。番茄、黃瓜、芹菜、豆腐、姜、蔥、蒜、醬油、醋都準(zhǔn)備了，做不出滿漢全席，整個(gè)家常小菜總還是行的。

例如一個(gè)學(xué)生寫到自己從網(wǎng)絡(luò)中走出來的片斷：

我沉溺在QQ聊天中不能自拔，閃爍的光標(biāo)，瘋狂的鍵盤，尖刻的諷刺，犀利而智慧的幽默，反諷的鼓勵(lì)成了我生活的全部。它們?nèi)绨倌酱笕且粯樱l(fā)著神秘而又獨(dú)特的氣息，每逢周末，打開電腦，流連忘返的便是QQ，那一群圖像后的損友超過了現(xiàn)實(shí)中的任何溫情。

若沒有平時(shí)的積累，要臨陣磨槍，寫得這么富有表現(xiàn)力，恐怕不是一件易事。

3.抓住契機(jī)，培育人才。

在周記的批改里，一定有一批人走出來，逐漸走向優(yōu)秀甚至卓越。這就要抓好各種各樣的契機(jī)。當(dāng)學(xué)生的心靈打開時(shí)適時(shí)地給予陽光，比他關(guān)閉時(shí)強(qiáng)行進(jìn)入將其被動(dòng)曝曬要好得多。

午飯后，陽光那么好，看到前面的那幾個(gè)乖乖女生，心里就有主意了。將口袋里那只超大蝗蟲——真的是超大，以我這么多年混跡草叢的經(jīng)歷也從未遇到過那么大的，按照“麻蝦”（他的死黨）的說法，拿去秤上稱一下大約結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的會(huì)有八兩，當(dāng)然是夸張，也足見其大——放在最愛告狀的那個(gè)女生頭上，然后一聲慘叫，就像夜遇斷頭鬼那樣的慘叫，然后一串慘叫，然后背后一聲暴吼：“某某（當(dāng)然是我的名字）你給我滾過來?！背Ｔ诮h，哪能不挨刀，不想給班主任逮了個(gè)正著。“滾過去”一看，她太陽穴的青筋又暴漲起來，以我多年經(jīng)驗(yàn)，這是噩耗的前兆，果不其然，斥罵、叫家長(zhǎng)、再混合斥罵、道歉、檢討、公示，自己守護(hù)張貼的檢討一周（那些結(jié)下惡緣的兄弟動(dòng)不動(dòng)就要撲過去撕它，而神武皇帝睿智太后加無奈班主任有言在先，要自己守護(hù)它一周，否則要重寫重新張貼一周，此計(jì)甚毒，讓我那一周下課就像母雞一樣守著我的檢討雞蛋，生怕這一周出個(gè)差錯(cuò)又要犧牲一個(gè)周來孵我檢討之蛋）。

你說我是不是賤男一枚？媽媽說去算過命了我出生的那一天也沒有沖撞哪位菩薩，不知道怎么生了這么個(gè)絕世惹禍精，幸好她只有我這么一個(gè)兒子，否則我肯定會(huì)被她拋到火星上去，不，至少要被扔出銀河系她才放心。

這又是入圍“四大才子”的一篇，看完后我沒有貿(mào)然下評(píng)語。因?yàn)榭梢钥闯鰜恚@位同學(xué)其實(shí)很在乎老師的評(píng)定，他除了有點(diǎn)惡作劇外，觀察能力很強(qiáng)，語言能力也不錯(cuò)，而且腦袋夠聰明，但是長(zhǎng)期在否定聲音中長(zhǎng)大，為了引起人的關(guān)注，故意在制造好戲。

書是一種很好的工具，我介紹給了他《明朝那些事兒》，他一見便愛不釋手，沒日沒夜地看，看完以后還書時(shí)他看了看我，沒有多說很多的話。后來又看《大秦帝國(guó)》，看完以后只提到了嬴政，原來這個(gè)開國(guó)皇帝一開始也遭受那么多非議，他原來是那樣務(wù)實(shí)與踏實(shí)，他原來有那么多建樹，看來小聰明難成大事。而戰(zhàn)神白起更是一位堅(jiān)定的身體力行者，讓人不得不反思自己的行為方式，難道別人的評(píng)價(jià)比自身的價(jià)值更重要？

后來他陸續(xù)接觸了大量文學(xué)作品，也還寫一些未曾付諸行動(dòng)的惡作劇，但是很少再做了，到后來他也是黑馬殺出，以非常優(yōu)異的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中占一席之地。

而另一則卻是這樣的：

妹妹又嬌嬌地躺在媽媽懷里，用手去摸媽媽的臉，爸爸也是一臉笑意，把臉湊過去親妹妹，妹妹用手抵住爸爸的頭說：“不要，不要，你的胡須會(huì)扎人。”我看得淚都出來了，我上小學(xué)的時(shí)候，媽媽懷孕了，所以爸爸把我送到杭州上寄宿學(xué)校，等我初中轉(zhuǎn)回來，他們卻是一家人了。我恨這個(gè)搶了我位置的人，我恨該死的妹妹！

看了這個(gè)，真的是很沉重，這個(gè)孩子成績(jī)不錯(cuò)，但是有錯(cuò)誤你去問情況，她就抵觸地大聲呵斥你不公平，前一陣她媽媽批評(píng)她，還差一點(diǎn)鬧出跳樓事件，平時(shí)對(duì)同學(xué)說話做事也有強(qiáng)烈的控制欲和敵意。

我在和她更加深入地聊天后，取得她的同意，再與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，原來她回來以后，寄宿時(shí)的壞習(xí)慣加上嫉妒，讓她的性子更難以讓父母接受。再加上小女兒特別乖巧和溫順，特別讓人疼愛，所以父母不自覺地加以對(duì)比，更加覺得大女兒讓他們吃不消，心里也不自覺地覺得失望、厭煩，口中的抱怨、責(zé)罵也就更多，而這讓矛盾雙方更加趨于惡化。

但是造成這樣的后果，完全把責(zé)任歸于孩子是不公平的，在做了更多工作、有效建立溝通機(jī)制后，他們的關(guān)系得到緩和。而我，也成了她真正依賴的朋友、可以聊天的對(duì)象。

上到《記承天寺夜游》后，我給了她一個(gè)背景資料來了解蘇軾。

蘇軾是這樣描繪這個(gè)終身熱愛自己的弟弟的：“我少知子由，天資和且清，豈獨(dú)為吾弟，要是賢友生！”

蘇轍在哥哥的墓碑上一定是忍著淚這樣寫的：“我初從公，賴以有知。撫我則兄，誨我則師?！?/p>

我看見她的眼里，含著的是淚。那時(shí)，對(duì)她的妹妹，已經(jīng)不再是恨了。那時(shí)，她已經(jīng)又回到父母的關(guān)懷下了，雖然還有很多沒有解決的問題，但是她已經(jīng)是那個(gè)家的一員了。

這在孩子的成長(zhǎng)中，是有正面意義的努力的，我們一起解決青春期存在的問題和矛盾，給他們一塊堅(jiān)定的石頭，他們度過危機(jī)就能走向更遠(yuǎn)的未來。期間要教授的除了作文技巧與技能積累的經(jīng)驗(yàn)外，還要用更多的關(guān)懷與慈悲之心擺渡那些需要過渡的孩子。

周記，讓學(xué)生的寫作興趣的能力有如春園之苗，不見其長(zhǎng)，日有所增。要完成初中作文序列的任務(wù)，這一定是保證它花開的源頭活水。在周記中所寫的熟悉的生活場(chǎng)景和內(nèi)容，其間的新意，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的關(guān)懷，以及對(duì)朋友親人的再認(rèn)識(shí)，都極大地豐富了他們的寫作內(nèi)容，豐富了他們的情感，協(xié)助了他們的成長(zhǎng)。

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