錢萊

摘 要： 小學生由于自制能力較差，在課堂上很容易走神，無法全身心投入學習活動中，且由于數(shù)學知識抽象性較強，阻礙了教學活動的開展，因此打造趣味化課堂顯得尤為重要。作者結合多年教學實踐，就如何打造趣味性小學數(shù)學課堂進行了研究。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 趣味課堂 師生關系 趣味化導入 生活實際

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣對學生學習有多么的重要。因此，我們要將學生學習興趣的培養(yǎng)放在教學的第一位，只要讓學生愛上數(shù)學，喜歡上數(shù)學課，那么學生就會產(chǎn)生求知的欲望和動力，從而自發(fā)主動地參與到學習活動中，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，提高課堂教學質量。那么，如何打造趣味化的小學數(shù)學課堂呢？

一、構建融洽師生關系，為趣味課堂打好基礎

教師要放低姿態(tài)，融入學生中，與學生做朋友，拉近彼此的距離，互相溝通，相互理解，構建和諧融洽的師生關系，增強學生學習的熱情和信心，讓學生享受學習數(shù)學帶來的樂趣，從而為趣味課堂打好基礎。例如，在學習找規(guī)律的時候，教師可以讓學生自主觀察，從中尋找規(guī)律。一開始，同學們熱情高漲，積極活躍。這時有一位舉手回答問題的同學站起來后卻嘴巴動也不動，筆者立即就明白這位同學應該是不會，那么如何做才能既緩解尷尬的局面，又保護學生的自尊心呢？筆者這樣對學生說：“你已經(jīng)有了很大的進步了，不僅動腦思考，還勇敢的舉手回答問題，老師相信你下次會有更加出色的表現(xiàn)?！痹撏瑢W臉上便洋溢滿足的笑容。因此，師生之間相互理解是很重要的，我們不僅肩負著傳授知識的責任，還有保護學生幼小心靈的義務，只有讓學生沒有負擔、熱情高漲地投入學習活動中，那樣才能保證學習效果事半功倍。

二、設計趣味化的導入，激發(fā)學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，所以教師要重視課堂導入的引導作用，精心設計和組織教學，用趣味性的導入方式吸引學生的注意力，打造趣味化課堂，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“長方體和正方體的認識”這一內容時，教師可以一上課就提出這樣的問題：“請大家拿出六根小棒，看看誰能擺出最多的三角形？”學生立刻來了精神，紛紛動手參與實踐，有的只擺了一個，有的擺了兩個，此時教師要抓住時機進行引導：“通過你們的動手操作老師發(fā)現(xiàn)每一位學生都很聰明，有的擺了一個，有的擺了兩個，但是你們知道老師擺了幾個嗎？老師擺了四個?！焙芏鄬W生一下子就愣住了，心想：“老師為什么能擺出那么多？”此時教師拿出事先準備好的一個四面體，對學生進行引導：“你們擺的三角形都在一個平面內，而老師擺的三角形卻不在同一個平面內，這就是我們今天即將學習的立體圖形。”通過以上鋪墊，學生的積極性非常高，紛紛參與學習活動，迫不及待地想要知道老師是怎樣擺的。

三、聯(lián)系學生生活實際，打造趣味課堂

數(shù)學知識是人們在日常生活中總結出來的，它來源于生活，又服務于生活，和我們的日常生活密切相關。我們能夠從生活中找到數(shù)學模型，也能夠從教材中看到生活的影子，另外，生活經(jīng)驗可以幫助學生更好地理解掌握抽象的數(shù)學知識，對學生思維能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展有積極的幫助。因此，我們要在生活和知識之間創(chuàng)建銜接點，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新生活情景，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，讓學生自發(fā)地參與到數(shù)學學習活動中，提高教學質量水平。例如，在學習五年級“分數(shù)的意義”這節(jié)課的時候，筆者準備了一個蘋果，當著同學們的面將蘋果分成了兩塊，而且兩塊大小不均等。正當同學們疑惑教師要做什么時，筆者創(chuàng)設了這樣一個生活情境：“同學們，老師準備給我鄰居家的兩個孩子分蘋果，但現(xiàn)在卻沒辦法平均分配了，你們能夠幫老師想個辦法嗎？”這下同學們的熱情被調動起來，積極思考，為筆者出謀劃策，其中有一位同學就提出想辦法將兩塊蘋果再進行平均分配。接著，筆者將實現(xiàn)準備好的長方形、菱形、三角形和圓形等多種圖形紙片分給同學們，讓同學們想辦法將其分成均等的幾部分，通過實踐交流同學們就明白了“平均分”這個概念。這樣既能降低知識難點，幫助學生建立知識表象，為接下來的學習奠定基礎，又能實現(xiàn)生活和教學之間的銜接，促進教學生活化，拉近課堂和生活的距離，增強知識的親切感，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習的興趣和動力，教學效果事半功倍。

總之，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地參與學習活動，并在學習過程中獲得愉悅的精神體驗。數(shù)學教師一定要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律設計相應的教學方法，采用適當?shù)慕虒W手段，打造趣味化的數(shù)學課堂，全面提高學生的學習效率。

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