陳亞蘭

摘 要： 為了適應(yīng)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本要求，本文強(qiáng)調(diào)了以教材為中心進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用，用所學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)與別人對(duì)話是應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)化考試的書(shū)面表達(dá)也是應(yīng)用。學(xué)生能做到表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)即可。它不是純粹的“作文”，因?yàn)樗墙o予一定提示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)，使考生消除緊張心理，充分發(fā)揮自己的能力，爭(zhēng)取好成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教材 縮寫(xiě) 仿寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 書(shū)面表達(dá)

高中英語(yǔ)的方面表達(dá)一直是試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。我在日常教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，這樣學(xué)生才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。

一、立足英語(yǔ)教材，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作技能目標(biāo)的要求：在基礎(chǔ)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須注重在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材是學(xué)生首先接觸的最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語(yǔ)言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)及讀后感等練習(xí)。

1.縮寫(xiě)?？s寫(xiě)是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱(chēng)角度等的前提下，概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅，使之成為一篇內(nèi)容簡(jiǎn)明、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、中心突出的短文?？s寫(xiě)時(shí)一定要準(zhǔn)確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點(diǎn)了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的縮寫(xiě)：Long long ago Milu deer was a usual animal in China.Some of them had been sent to other countries，such as England.In China，people killed them，and milu deer disappeared during the Ming，Qing periods.They were kept in the great park.The number of them increased very fast.這篇縮寫(xiě)看上去很“精練”，但作者忽視了短文的題目Milu Deer Return to China這個(gè)中心和重點(diǎn)，丟掉了Milu deer回歸中國(guó)；中國(guó)為了拯救曾經(jīng)在中國(guó)非常普通后來(lái)快消失的Milu deer而做出的巨大努力；在中國(guó)的幾個(gè)Milu deer中心，Milu deer受到了很好的研究和保護(hù)，它們的數(shù)量才不斷增加這些事實(shí)。

2.仿寫(xiě)。仿寫(xiě)最重要的是模仿思路。比如記敘文要有貫穿全文的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫(xiě)文要有合理的邏輯順序，其展開(kāi)的順序要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過(guò)程；說(shuō)明文要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間順序說(shuō)明事物。只有掌握各種文體的寫(xiě)作思路，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能做到思路清晰、層次分明。例如在New Zealand （SEFC 1B Unit 18）課文教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生分析課文是怎樣圍繞中心選擇和組織素材的，讓學(xué)生掌握對(duì)地理位置的描述，對(duì)氣候、環(huán)境、資源、歷史，以及人口、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)國(guó)家、城市、旅游景點(diǎn)的寫(xiě)作方法。然后以Taiwan Island，China，Our City等為題，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3.續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是用創(chuàng)造性的思維豐富課文，即對(duì)課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，給原本沒(méi)有結(jié)局的故事加上一個(gè)合理的或出乎意料的結(jié)局。如The Necklace（SEFC 1B Unit 15）一文，當(dāng)Mathilde得知為之辛勞十年的項(xiàng)鏈竟是假的，故事的結(jié)局會(huì)怎么樣？要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)短劇。學(xué)生想象的結(jié)局不一而足，有很多創(chuàng)意。高中英語(yǔ)教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題，可讓學(xué)生就這些話題闡述自己的看法。

總之，圍繞教材進(jìn)行的寫(xiě)作活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對(duì)課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的好路子。英語(yǔ)教材中的寫(xiě)作素材無(wú)處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會(huì)有所收益。處處留心皆學(xué)問(wèn)，同樣可以說(shuō)：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，處處留意皆素材。

二、輔導(dǎo)學(xué)生做好高考英語(yǔ)試題中的書(shū)面表達(dá)題

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求知識(shí)應(yīng)用正確、語(yǔ)法正確、詞能達(dá)意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)的使用準(zhǔn)確，因此要從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)。

1.抓學(xué)生寫(xiě)字的基本功訓(xùn)練。學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分高低。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范，如寫(xiě)“a”時(shí)開(kāi)口，變成“u”寫(xiě)“d”時(shí)分家，變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫(xiě)得快、寫(xiě)得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫(xiě)和連寫(xiě)，如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí) 不要亂涂或畫(huà)圈。

2.抓學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)和寫(xiě)兩種訓(xùn)練的結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的。特別是在高三階段，它是一項(xiàng)貫穿于英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)全過(guò)程的一項(xiàng)必要訓(xùn)練，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語(yǔ)言能力全面發(fā)展，提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。

3.抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)。根據(jù)已學(xué)過(guò)課文的情況，用學(xué)過(guò)的積極詞、詞組造句；有意識(shí)地把幾個(gè)句子連在一起，形成一篇小文章表達(dá)一個(gè)內(nèi)容。這樣做不但能照顧整體復(fù)習(xí)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，而且教材中的基本句型、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)在口頭表達(dá)的過(guò)程中得到加深鞏固，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

要真正提高書(shū)面表達(dá)的水平，主要靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定能取得好成績(jī)。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳 教授在其專(zhuān)著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（The Writing of English）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至于達(dá)到“下筆如有神”的境界。

參考文獻(xiàn)：

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