張素玲

1.創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生的參與熱情

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境組織課堂教學，善于引起學生對教學內(nèi)容的注意，培養(yǎng)學習興趣，如在課前講過與內(nèi)容相關(guān)的知識、典故，引起學生的注意，在教學過程中通過啟發(fā)性提供正、誤對比的示范，在做動作前的想象、回憶及組織學生互相觀察、相互幫助，鼓勵學生完成動作時進行自我評定和自我調(diào)節(jié)等措施，促進學生的積極思維，提高學習的自覺性。

2.根據(jù)學生特點，采取靈活實用的教育方法

教學方法的多樣化，是使課堂氣氛生動活潑的重要因素，在體育教學中，教學方法的選擇必須符合教材的特點、運動規(guī)律和學生的實際。體育課的特點以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習過程中有的存在畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學生完成動作，消除學生畏怕的情緒。教師在利用具體教法時要遵循由簡到繁、由易到難、由慢到快、循序漸進的原則，只有這樣學生才能克服害怕心理并融入良好的學習氛圍中。

3.正確理解新課標，確定目標和教學內(nèi)容

體育教師應(yīng)認真學習體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學習內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學生年齡的特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，有機融入其他基本內(nèi)容的教學，遵循確?；A(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則，優(yōu)化組合教學內(nèi)容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據(jù)本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內(nèi)容。

4.關(guān)于廣播操教學

4.1運用正確而優(yōu)美的示范，提高學生的學習興趣與積極性。

正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師應(yīng)當對新的廣播操具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。因此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學習興趣和積極性。

4.2教學中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高學生的學習動作能力。

新廣播體操對學生的動作協(xié)調(diào)性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生對基本動作方法有一個初步的了解。如手型、步法及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術(shù)動作，然后再組合練習。

4.3讓學生做小老師去教學，發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤動作。

在教學過程中采用以優(yōu)帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師教學。教師發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)及時予以糾正。如果是少數(shù)人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。

5.對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤教師要及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾錯

現(xiàn)象：在公開教學中，一位教師對學生的錯誤視而不見。評課中這位教師“理直氣壯”地辯解：“本課的教學目標是使90%的學生掌握動作。教學中有極個別學生存在錯誤，這是很正常的。再說一節(jié)課時間有限，不可能窮盡所有的錯誤?！?/p>

剖析：新課改的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，雖然極個別學生的錯誤在教學目標的90%以外，拋棄這10%的錯誤學生就是背離以人為本的理念，長此以往，錯誤越積越多，培養(yǎng)終身體育目標將成為泡影。因此，教師要對學生從嚴要求，按照每節(jié)課的教學目標，對所有的學生負責，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾錯，不斷地對錯誤現(xiàn)象進行糾正，盡心盡力地做到課課清、天天清、月月清，每節(jié)課都要對學生的學習效果進行檢測，真正做到“教師教一節(jié)是一節(jié)，學生學一節(jié)有一節(jié)”。

6.運用游戲法創(chuàng)設(shè)情境

學生把體育看做是“玩”，只要能活動就感到心滿意足，興趣盎然，不知疲倦。體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容，課堂上增加游戲能給孩子們帶來快樂，但經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如在游戲叫號組隊中，在原先單一叫號的基礎(chǔ)上增加難度，采用數(shù)學中的加減乘除，讓學生一路縱隊齊步走或跑步走；又如曲線跑教學中，每一根線標明數(shù)字0～9，在學生練習的過程中利用生活110、119、120等特殊號碼觸線跑。合理地運用游戲與場地器材，使學生更快掌握動作技術(shù)，最終通過游戲達到教學目的，完成課堂教學任務(wù)，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

7.運用動作模仿創(chuàng)設(shè)情境

把各種派生的角色，通過形象的動作表現(xiàn)出來，如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。講解示范的效果例如：團身前滾翻的教學在講解動作要領(lǐng)時，就可以從方圓說起，運用啟發(fā)式的提問，一步一步地進行引導：籃球輕輕一推就滾得很遠，而方形的盒子用力推也只是在前面，團身怎樣翻滾應(yīng)從學生的興趣入手，一步一步地引導學生，最終掌握動作要領(lǐng)。

8.適時組織課堂競賽活動

人天生是有競爭心理的。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，以提高學生的興趣，充分地調(diào)動他們的參與積極性，挖掘他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內(nèi)容。例如，在跑步練習時，可將學生分成幾組進行接力賽；在教授籃球球課時，可以讓學生進行教學比賽，高年級可進行分組對抗淘汰賽。需要注意的是，學生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學生都參與競賽活動，并從中感受到競賽的樂趣。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個學生的技術(shù)特點，合理安排他們的位置，根據(jù)個人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導，讓每個學生都愉快地參與籃球運動比賽，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。