洪詩吟

摘 要： 音樂快樂教學法，是使學生在輕松愉快的氣氛中學習音樂的一種新的教學方法，對調(diào)動學生內(nèi)部動力，引導他們主動學習起到巨大的推動作用，同時是當前素質(zhì)教育的一種重要途徑。

關(guān)鍵詞： 音樂快樂教學法 器樂教學 巧用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境

素質(zhì)教育是當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教育對豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在快樂教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂教學已有多年，一直致力于此項工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。

一、利用器樂教學，激發(fā)學生的興趣

在課堂上我每次都為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，大大提高他們對音樂的興趣。

此外我還及時購進一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使學生學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時，我讓學生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高他們的演奏能力，而且促進學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強學習信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中獲取更多器樂知識。如我在講中國戲曲時，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。

二、巧用多媒體，激發(fā)學生的興趣

隨著科技不斷進步，多媒體進入課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學生的學習興趣。但是這種興趣是否讓學生只對當時設(shè)計的場景或其他形式感興趣，而沒有關(guān)注所要學習的內(nèi)容呢？那么如何使多媒體這種教學輔助手段在教學中發(fā)揮它真正的價值呢？結(jié)論是：我們只有合理地、有原則性地加以運用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時、適度、適量地運用，從而有效提高課堂教學效率。

如我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，欣賞之前引導學生結(jié)合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。

三、課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的興趣

任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值，成為學習的主人。如學完一首維吾爾族民歌后，讓學生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當一次小作曲家，既是對學生音樂素質(zhì)的梭探，又是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

又如讓學生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學生的特長，讓有舞蹈特長的學生當一回老師，帶領(lǐng)其他學生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能體現(xiàn)歌曲的風格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極其活躍，學生學習積極性較高，讓學生在實踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學生的興趣

全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。根據(jù)不同課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。讓學生大膽表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學生更多實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同方式表現(xiàn)音樂。

在運用教學語言的時候應該注意抓住學生的特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同教學語言。整堂課教師與學生的全身心投入自然獲得很好的教學效果。

總之，在初中音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設(shè)計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式學習，使課堂活動有利于促進學生主動構(gòu)建新知，有利于提高學生的學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]快樂教育使我們走上了素質(zhì)教育之路.北京教育.

[2]趙宋光主編.音樂教育心理學.上海：音樂出版社.

[3]鄒愛民.音樂教育學.北京：人民音樂出版社.