李瑛琳

摘 要： 在英語(yǔ)這門語(yǔ)言當(dāng)中，26個(gè)字母是記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)，也是最小的書寫單位。為此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。有效的字母教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞、句、段、篇，提高語(yǔ)言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 字母讀音 字母書寫 字母游戲 字母應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。字母教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞、句、段、篇，提高語(yǔ)言能力，為日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)等都具有非常重要的意義。其成敗直接關(guān)系到以后的教學(xué)能否順利開展。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的興趣，使字母教學(xué)省時(shí)、高效又充滿趣味呢？我在教學(xué)實(shí)踐中是從以下幾方面著手的。

一、字母讀音教學(xué)，讓美妙的讀音常伴我

1.整體、全方位感知字母讀音。

課上，我通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)上初步感知26個(gè)英文字母的讀音與字形，并且讓學(xué)生能跟隨美妙的音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)，在歌聲中，感知它們的前后順序。此活動(dòng)能夠幫助學(xué)生建立26個(gè)英文字母的概念和體系，全面整體地感知、認(rèn)讀26個(gè)英文字母。

2.個(gè)別字母讀音進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。

針對(duì)26個(gè)字母中有些讀音相近或相似的情況，對(duì)這類字母可采用個(gè)別教學(xué)、多方位反復(fù)練習(xí)。例如學(xué)生對(duì)“Gg、Jj、Bb、Dd、Ss、Xx”等這幾個(gè)字母在發(fā)音上存在混淆和錯(cuò)誤的情況，我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練?！癎g”注意[d？廾i：]，“Jj”強(qiáng)調(diào)[d？廾ei]的發(fā)音；“Bb”強(qiáng)調(diào)[b]的發(fā)音，“Dd”強(qiáng)調(diào)[d]；“Ss”強(qiáng)調(diào)[s]的發(fā)音，“Xx”強(qiáng)調(diào)[ks]的發(fā)音，讓學(xué)生把音發(fā)到位。

3.豐富字母的認(rèn)讀活動(dòng)。

（1）讀讀說(shuō)說(shuō)，寓教于樂(lè)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)”。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的，而英語(yǔ)歌謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法寓教于樂(lè)中的一種。讓學(xué)生伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏，讀英文字母兒歌，學(xué)生很容易對(duì)蘊(yùn)涵其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，并有所啟發(fā)和創(chuàng)新。如把大寫字母編成中英文結(jié)合的歌謠：

A像小人中間立，寶塔尖尖頂破天。B像兄弟葫蘆娃，一根棍兒靠耳邊。

C像魚鉤彎又彎，一筆下來(lái)畫半圈。D像半張香香餅，一刀切下剩半邊。

E像山川橫著走，豎折在見橫在后。F像一面小紅旗，先豎后折有秩序。

G像魚兒咬上鉤，C上添個(gè)小尾巴。H像把登天梯，左豎右豎中間連。

I像線軸把布織，從上至下有順序。J像傘把兒雨中立，一豎彎到左邊去。

K像椅子坐上去，墻上板兒飛雙鏢。L像筆燈下照兒，豎折一筆最容易。

M像駱駝背雙峰，兩筆寫完不用多。N像門兒屋上建，前豎頭連后豎尾。

O像鴨蛋圓又圓，從左至右畫一圈。P像氣球空中飄，直線上面綁圓圈。

Q像蝌蚪水中游，雞蛋上面長(zhǎng)個(gè)把兒。R像小孩捉迷藏，一豎半圈加一點(diǎn)兒。

S像一條小蚯蚓，從右起筆拐兩彎。T像錘子咚咚敲，先豎后折立的穩(wěn)。

U像杯子盛滿水，小嘴一張便是它。V像花瓶插滿花，倒看小門就是它。

W像鋸利無(wú)比，M是它好姐妹。X像義字少一點(diǎn)，它和錯(cuò)號(hào)一個(gè)樣。

Y像彈弓射獵物，一根棍兒分兩杈。Z像彈簧彈得高，把N放倒就是它。

（2）做做猜猜，其樂(lè)無(wú)窮。

有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：一扇小門（n）、小海獅頭上頂個(gè)球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座寶塔（A）、彎彎的月亮（C）、半個(gè)燒餅（D）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三岔路口（T）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、表示我自己是什么字母？（I）、既不是我，又不是他，而是你是什么字母？（Uu）。在“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，對(duì)字母的形狀觀察得更仔細(xì)、更到位。這些“謎語(yǔ)”既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這比單純教師強(qiáng)調(diào)字母形的效果和效率要高得多。

（3）拼拼擺擺，出奇制勝。

課上我指導(dǎo)學(xué)生用玩具盒里的橡皮筋拼成大寫字母O和小寫字母o，在此基礎(chǔ)上，再用小木棍擺出P和p，繼而擺出R。學(xué)生由此可以看出O，P，R三者的區(qū)別。在擺出M后，再讓學(xué)生擺出N，然后又將N變成Z。有些同學(xué)又將擺好的M利用旋轉(zhuǎn)木棒下面的紙的方式獲得W，從W變成V，加一筆再變成Y……這些擺法充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的觀察力，取得了意想不到的教學(xué)效果。

二、字母書寫教學(xué)，讓漂亮的書寫永隨我。

字母的書寫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要又薄弱的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為書寫教學(xué)一定要從基礎(chǔ)抓起，從規(guī)范抓起，要求學(xué)生嚴(yán)格按照書寫規(guī)范一筆一畫地寫。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生寫出漂亮的字母呢？

首先，從嚴(yán)入手，從規(guī)范抓起。英語(yǔ)是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有一定差異，要讓學(xué)生一開始書寫時(shí)就了解這一點(diǎn)。在啟蒙階段就應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，如握筆、按紙的方法、坐姿等。針對(duì)學(xué)生書寫不合格的筆畫，就得要求他們重寫。盡管對(duì)教師來(lái)說(shuō)，工作量大了，但是一件一勞永逸的事。只要學(xué)生一開始就養(yǎng)成很好的書寫習(xí)慣和態(tài)度，那么在以后的教學(xué)中會(huì)取得事半功倍的效果。

其次，樹立信心，及時(shí)表?yè)P(yáng)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆畫都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書寫不夠美觀時(shí)，我就手把手、一筆一畫地指導(dǎo)他們，然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并在全班學(xué)生面前展示他們的書寫作品。這樣，他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更認(rèn)真地進(jìn)行書寫。

最后，趣味活動(dòng)，推動(dòng)書寫。在書寫時(shí)應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的字母書寫競(jìng)賽、英文字母手抄報(bào)大賽、精美英語(yǔ)字母賀卡評(píng)比等活動(dòng)，幫助學(xué)生全面掌握字母書寫規(guī)則，練就一手漂亮的英文字母。

三、字母游戲教學(xué)，讓英文字母永記心間

1.做字母操，培養(yǎng)興趣。

尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，斧頭F，彎鉤G，梯子H，工字I，掛鉤J，鴨嘴K，一豎一橫是L，雙門M，單門N，雞蛋O，哨子P，氣球Q，小孩踢腿是R，蛇兒扭扭是S，釘字T，茶杯U，領(lǐng)口V，波浪W，差號(hào)X，樹杈Y，呼嚕Z.

帶領(lǐng)學(xué)生，在說(shuō)說(shuō)做做中，記住每個(gè)字母的順序及字形，培養(yǎng)學(xué)好英文字母的興趣。

2.展開想象，加強(qiáng)記憶。

我在黑板上畫了一個(gè)“/”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪些字母。學(xué)生開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，紛紛舉手，我采取“實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性異常高漲。最后我們總結(jié)出有：A、B、D、E、F、H、I、K、L、M、N、P、R、T、X共計(jì)15個(gè)英文字母。

3.背誦兒歌，歸納字音。

[ei]音四家庭：Aa、Hh、Jj、Kk

[i：]音八大家：Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv

[e]七顆星：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz

[ju：]氏三兄弟：Qq、Uu、Ww

[ai]音兩姐妹：Ii、Yy

Oo、Rr無(wú)依靠。

通過(guò)字母規(guī)律歌，學(xué)生明白字母的發(fā)音，并且根據(jù)字母的讀音背誦字母，既省時(shí)又高效。

4.掌握要領(lǐng)，優(yōu)美書寫。

我自編英文字母書寫“十要?jiǎng)t”，使學(xué)生進(jìn)一步明確字母書寫的位置及要求。

字母書寫有規(guī)律，右傾五度才合格。

漢英緊結(jié)基線上，科度高低須一致。

b、l、d、h和小k，上端要頂?shù)谝痪€。

a、c、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z，

均置中格沒有錯(cuò)，千萬(wàn)莫出三線格。

i、j點(diǎn)；t、p頂，小寫置在一格中。

t、f橫貼第二線，筆筆工整，壓住線。

f、g、j、p、q、y，下端都被四線抬。

大寫一律占兩格，格得滿來(lái)字稱勻。

字母書寫莫稀松，相互間隔留“a”空。

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。

四、字母應(yīng)用教學(xué)，讓英文字母與生活手牽手

“學(xué)以致用”，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，有什么用途等。學(xué)生除了在課堂教學(xué)中接觸英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)字母，在生活中同樣能學(xué)到字母。正所謂：教學(xué)無(wú)處不在，知識(shí)無(wú)處不有。

我利用字母與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活，留心觀察，收集生活中的英語(yǔ)字母，并在課堂上匯報(bào)交流。例如：小朋友身上所穿的衣服，學(xué)生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號(hào)），M（中號(hào)），S（小號(hào)），XL（特大號(hào)）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志P；在商家的標(biāo)牌上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了肯德基（KFC）；麥當(dāng)勞（MacDonald）。甚至在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意到了s（面積）、x（未知數(shù)）、r（半徑）、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（a），寬是（b）等。另外我讓學(xué)生了解一些常用縮略語(yǔ)。如：WC、AM、PM、CCTV、USA、PRC、UK、ID、CD、DVD、VCD等。把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生明白許多知識(shí)來(lái)源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住字母，而且有一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。要切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)好ABC。

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