陳碧芳

摘 要：作為一個(gè)健全的社會(huì)人必須具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。時(shí)代在不斷地發(fā)展，知識(shí)也在不斷地更新、完善，一個(gè)人想要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，一定要不斷學(xué)習(xí)。幼兒是每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。主要分析了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，知識(shí)更新頻率也不斷加快，僅僅依靠學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每一個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)應(yīng)該自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種基本素質(zhì)。一直以來(lái)，由于受傳統(tǒng)觀念的深刻影響，教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有注重幼兒學(xué)習(xí)到一些什么，而是強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授的知識(shí)；沒(méi)有關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，僅僅關(guān)注教育活動(dòng)的結(jié)果。這種教育方式使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)被動(dòng)接受，并不會(huì)積極、主動(dòng)地思考，這對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展會(huì)造成非常不利的影響。在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教師在幼兒教育的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)、鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)水平獨(dú)立獲取信息，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣才可以真正促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的意義

在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，幼兒教育是非常重要的階段，對(duì)于幼兒而言，幼兒園是學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)始接觸社會(huì)的主要渠道，幼兒園的園內(nèi)生活以及教師的教育都會(huì)在很大程度上影響幼兒的行為以及思想。培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量

幼兒階段是每個(gè)人智力發(fā)展的初級(jí)階段。在這個(gè)階段，兒童的智力發(fā)展速度也是最快的，正確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，對(duì)于幼兒日后的發(fā)展也有非常積極的作用。每一個(gè)兒童的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)都有所差異，學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式也會(huì)有所不同，自主學(xué)習(xí)可以促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，可以轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒可以成為幼兒教育的主體，可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究，這樣可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，使幼兒更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果。

2.有利于充實(shí)幼兒的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的能力

幼兒園是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒教育和幼兒未來(lái)的發(fā)展有直接的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，可以使幼兒在今后完全按照自身的發(fā)展需求進(jìn)行閱讀，涉獵自己真正需要的知識(shí)，豐富自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以鍛煉幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力都有利于幼兒未來(lái)可以更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。

二、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法

1.集體教育活動(dòng)中為幼兒提供更多自主選擇的空間

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)習(xí)慣性地傾向于積極的情感體驗(yàn)，不喜歡消極的情感體驗(yàn)，對(duì)于幼兒而言也是一樣。如果教師講解的內(nèi)容，幼兒的興趣不高，很可能會(huì)坐立不安、注意力分散，但是恰恰相反，如果教師講解的內(nèi)容，幼兒非常感興趣的話，就會(huì)樂(lè)此不疲地不斷學(xué)習(xí)、探究。因此，想要有效培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該使幼兒能夠愉悅地學(xué)習(xí)，使幼兒按照自己的意愿學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該允許幼兒自己選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就要求教師應(yīng)該根據(jù)課程要求的目標(biāo)為幼兒提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓幼兒自主選擇。比如，在“認(rèn)識(shí)紙”的這個(gè)活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒非常喜歡玩紙，這樣教師可以設(shè)計(jì)一些和紙有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)或者手工活動(dòng)，比如印染畫(huà)、揉紙、撕紙、折紙等。

2.教師應(yīng)該為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒自己選擇

幼兒的思維仍然偏向于具體形象思維，只有自己直接接觸后才會(huì)印象深刻，因此教師在開(kāi)展活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)該讓幼兒親自參與，讓幼兒能夠充分地感知，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。比如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“排序”正式開(kāi)始之前，教師應(yīng)該和幼兒共同動(dòng)手一起制作正方形、三角形、圓形等多種形狀的卡片，準(zhǔn)備制作材料的過(guò)程中，也讓幼兒自己接觸、感知后自己選擇，這樣就可以很好地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教師可以讓幼兒自己選擇學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該征詢幼兒的意見(jiàn)和建議，這樣可以使幼兒從“要我做”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要做”的狀態(tài)。比如，學(xué)唱“辦家家”這首歌曲的過(guò)程中，可以采用男孩、女孩對(duì)唱的方式學(xué)習(xí)歌曲，這樣可以將歌曲的內(nèi)容以及含義更好地表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以讓幼兒按照自己的理解和認(rèn)識(shí)選擇學(xué)習(xí)方法，不僅有利于發(fā)展幼兒的能力，也有利于增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的自信心。

4.區(qū)角探究活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自主探索

幼兒才是教育活動(dòng)的主體，想讓幼兒自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的積極性。幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈，教師就可以充分利用幼兒的這一性格特點(diǎn)在區(qū)角探索活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒的好奇心。比如，在進(jìn)行“恐龍公園”的區(qū)角探索活動(dòng)過(guò)程中，組織幼兒討論“恐龍是怎樣滅絕的”問(wèn)題，讓幼兒共同交流，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒說(shuō)出自己的想法，然后再讓幼兒廣泛搜集和恐龍滅絕相關(guān)的知識(shí)，最后可以得出這樣的結(jié)論：恐龍滅絕主要是因?yàn)榈厍蚴艿叫⌒行堑淖矒?，?dǎo)致恐龍的生存環(huán)境發(fā)生改變。幼兒在討論這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師也可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒抓住這個(gè)問(wèn)題的核心，使幼兒更加深入地探討、分析。在相互討論、交流的過(guò)程中，可以通過(guò)更多的方法解決問(wèn)題，使幼兒能夠充分體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使幼兒慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5.家長(zhǎng)以身作則，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好榜樣

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過(guò)程，并不是與生俱來(lái)的，實(shí)際上幼兒教師并不是幼兒的第一任老師，父母才是幼兒的啟蒙者和教育者。因?yàn)橛變好刻旌透改敢黄鹕?，父母的行為、舉止都會(huì)潛移默化地影響到幼兒的思想、行為，因此家長(zhǎng)在幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高中具有很大的作用。有關(guān)心理學(xué)家研究表明，家長(zhǎng)的教育方式以及教育態(tài)度會(huì)直接影響到幼兒的個(gè)體發(fā)展，外界環(huán)境會(huì)在很大程度上影響幼兒的心理素質(zhì)水平。為了有效培養(yǎng)幼兒形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教，以身作則，在日常生活中多讀報(bào)、看書(shū)、學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，為幼兒做一個(gè)好榜樣。幼兒只有在自主狀態(tài)下，才可以建構(gòu)自己的知識(shí)體系，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于幼兒的智力發(fā)育，提高幼兒自身的能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)都具有極其重要的意義。幼兒教育中，教師應(yīng)該為幼兒提供更多自主選擇的空間，鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，在日常生活中應(yīng)該以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，全面提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

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