何曉花

摘 要：繪本是兒童文學中的一種很獨特文學形式，是孩子認識世界的重要組成部分，也是閱讀材料的圖形組合，讓兒童閱讀最合適。孩子們通過繪本，可以滿足心理發(fā)展的需要，釋放自己的情緒。引導孩子閱讀繪本，學會選擇繪本；引導他們愛上閱讀；靈活設計教學活動；鼓勵親子閱讀。帶領(lǐng)孩子們在繪本中感受到繪本閱讀帶來的童趣，分享快樂，讓孩子們喜歡閱讀，這樣會使他們終身受用。

關(guān)鍵詞：繪本 興趣 游戲 親子閱讀

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0241-01

1 學會選擇繪本

教師大多是站在自己的角度上思考，來進行教材選擇和定位。覺得孩子們應該學習和自己覺得不錯的，覺得自己的孩子可能會喜歡的內(nèi)容。但是，往往教學不能達到預期的效果。孩子們都沒有興趣，沒什么可說的，因此，筆者認為，“繪本教學”的閱讀方式應該是一個集體的閱讀和獨立閱讀相結(jié)合閱讀，一頁一頁，多頁閱讀，分段閱讀和完整閱讀，來使我們的孩子在老師的教學策略中，半推半放，慢慢地學會獨立閱讀。比如說，在繪本故事《爺爺一定是個好爺爺》《親愛的小魚》都是非常優(yōu)秀的繪本。在《爺爺一定是個好爺爺》的繪本教學中，我們先出示一個“樹屋”，讓孩子們猜猜到底是什么？幼兒孩子猜是蹦蹦床，有的孩子猜是小小熊的家，那么到底是什么呢？聽完故事我們就可以知道了。

繪本不光光是一個故事的教學，很多的教育價值也藏在里面。作為一名教師，要懂得挖掘繪本故事里的更深層的意義。在《親愛的小魚》的教學活動中，我們先讓孩子觀察繪本的封面，讓孩子們帶著問題“貓和小魚怎么親吻了呢？”“哦，原來他們是一對好朋友？”當貓把小魚放回大海，可是他又是如此的思念著小魚，一整天等著小魚。那你有沒有這么一個讓你想念的人呢？孩子們想到了我們班中途轉(zhuǎn)學的孩子，想到了自己回老家上學的朋友，想到了自己的老奶奶、老爺爺。聯(lián)系她們的生活實際，暢所欲言。站在一個孩子的角度去考慮，來尋找孩子們的興趣點，這樣做才能真正體現(xiàn)以幼兒為本的教學理念。

2 引導學生愛上閱讀

想讓自己的孩子多讀點書，最好的解決辦法是讓孩子愛上繪本。讓孩子們有一個愉快的閱讀體驗，孩子們知道，他們正在被重視，這有利于提高孩子們的閱讀興趣。引導孩子愛讀書，會讀書，讀懂書；我們組織兒童閱讀，除了集體閱讀時間，我們有一個個人的閱讀時間，個人閱讀時間主要是放在區(qū)域活動中進行的。在教師的間接引導下，讓孩子提高獨立探索的能力和閱讀的好習慣，教師在日常生活中要注意觀察孩子們的閱讀習慣，對個別幼兒進行指導。

興趣是最好的老師，人對什么產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正關(guān)心什么，就會涌動出一種想要去探知的強烈欲望。孩子們好奇，活潑愛動，學習目的不明確。想要去閱讀的愿望，主要來自于活動本身的興趣或繪本的內(nèi)容，真正做到玩中學，幼兒提高觀察能力和語言能力。

一本好的繪本，讓孩子不會讀，但也能看懂大意。而且，在一般的情況下，每一本繪本圖書都會有一個精心設計的封面，扉頁，目錄，文字和封底，從而形成一個完整的繪本，文字和圖片又是相互依存，依賴著翻頁來推進劇情的發(fā)展。所以，在繪本的教學中，我們不要著急地去翻動繪本，而應該讓孩子們?nèi)プ屑氂^察那些繪本的畫面，并引導孩子們?nèi)ラ喿x故事，發(fā)現(xiàn)的畫面的細節(jié)，感悟繪本故事的內(nèi)涵，這就需要我們教師給孩子創(chuàng)設一個獨立閱讀的環(huán)境，讓孩子提高閱讀 。

3 靈活設計教學活動

3.1教學活動中的提問

筆者覺得繪本閱讀活動，了解書的內(nèi)容是首要目標，問題應著眼于繪本的內(nèi)容。教師的提問應根據(jù)對材料的深刻理解，把握故事的線索，抓住繪本人物來引導。問題預先設計，預先設計的問題，可以關(guān)注這本書的主線劇情，讓老師和孩子們抓住繪本的主線進行了討論。

我們可以以故事、人物情節(jié)為故事發(fā)展的線索，還可以設計一些推理性的提問，重點培養(yǎng)幼兒通過觀察圖畫和認識畫面各種事物的變化與聯(lián)系自身的生活實際，以此來推測故事情節(jié)發(fā)展的能力。比如在繪本教學活動《母雞蘿絲去散步》，當蘿絲分別走到稻谷、河邊、農(nóng)場時，教師提問“狐貍他是怎么做的？”給與孩子們猜測、想象的空間。

當發(fā)生了多種可能性的時侯，我們就可以設計一些創(chuàng)造性、假設性的提問，來幫助孩子發(fā)展他們的創(chuàng)造力和提高他們解決問題的能力。如《想去看海的卡梅拉》中“假如你是卡梅拉，你是聽爸爸的話留下來生蛋，還是堅持自己的夢想，去看美麗的大海？”引導幼兒想象。

3.2游戲滲透，提高活動效率

我們可以運用繪本中受孩子歡迎的元素，比如朗朗上口又有韻律的兒歌。因此，我們常?？梢詫⒏鞣N各樣有趣的兒歌，融入到游戲中，它們發(fā)音簡單，韻律感強，內(nèi)容滑稽、幽默，孩子們可以邊閱讀讀邊游戲。

比如《影子是我的好朋友》一書，創(chuàng)作者設計了影子的各種特性，讓孩子們?nèi)ダ斫?，本身就是一種有趣的光影游戲。再比如，《巧虎夢游記》中，巧虎要去圖形王國游玩，一路上遇見了各種的圖形，本身就是在為幼兒創(chuàng)設一個游戲的情境。

4 開展親子閱讀活動

繪本是孩子們的最愛，在幼兒園立即掀起了大量的閱讀熱潮，但總感覺少了什么。究竟是少了什么呢？筆者認為，當家長抱著孩子讀一本書時，父母對孩子溫柔的觸摸，不僅能深切感受到父母愛，更能讓“愛”在閱讀中增長。

但一些調(diào)查顯示，很多的家長都忙于工作或者各種事情從而忽視了親子閱讀。部分家長要有這種意識，但一直沒能找到一個很好的方式和閱讀的時間來與孩子進行親子閱讀。因此，我們決定在幼兒園開展“流動小書袋——親子閱讀圖畫書”，以引領(lǐng)和帶動家長進行親子閱讀活動。形式是，由孩子將“流動小書袋”帶回家，并和爸爸媽媽一起欣賞繪本里面的故事，并請家長進行簡單的記錄。第二天，傳給接下來要看的孩子。孩子們都非常喜歡這種新穎的閱讀方式。獲得了“流動小書袋，”孩子們也會有一種自豪感。而這個活動也得到了我們的父母的支持和好評，為家長之間提供了一個平臺，交流和共享。

繪本就像是一列帶領(lǐng)著孩子們四處旅行的列車，即便是我們的孩子生活經(jīng)驗有限，但是，同樣可以得到更多的生活的知識。比如，在觀察繪本圖畫的時侯，能帶給孩子們無限的想象。生動的畫面能狗激起孩子們的想象力、創(chuàng)造性。繪本中一些小小的、容易被大人忽視的細節(jié)卻會被孩子們拾起，不同的點燃孩子們無限的聯(lián)想力。因此，繪本閱讀在世界上是無條件的樂趣，快樂，充滿魅力和情感。