楊嘉元

摘 要：大學(xué)新生是大學(xué)校園的新鮮血液，大一生活也是形成整個(gè)大學(xué)四年生活雛形的最關(guān)鍵的一年，如何正確的指導(dǎo)大學(xué)新生走向健康發(fā)展的道路是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的重中之重。系統(tǒng)性的大學(xué)生轉(zhuǎn)型教育可以引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)中學(xué)與大學(xué)在教育和管理上的區(qū)別，形成高效的學(xué)習(xí)生活方式，確定新的奮斗目標(biāo)。該文總結(jié)了大學(xué)新生轉(zhuǎn)型時(shí)容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題和對(duì)所出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析，并列舉了對(duì)新生班級(jí)管理的建議和措施，有效的避免大一新生在轉(zhuǎn)型時(shí)走的“彎路”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 轉(zhuǎn)型教育 班級(jí)管理 內(nèi)容 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（b）-0194-02

近十年來(lái)隨著大學(xué)生的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇膨脹，大學(xué)生已漸漸成為構(gòu)建當(dāng)代和諧社會(huì)的重要組成部分。大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)最具有活力和最具有生氣的力量，代表著祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。而如何正確的引導(dǎo)一名高中畢業(yè)生成功轉(zhuǎn)型成為一名朝氣蓬勃的大學(xué)生，為報(bào)效祖國(guó)，振興中華，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)是高校輔導(dǎo)員不容忽視的重要任務(wù)。同時(shí)，當(dāng)代青年教師與當(dāng)代大學(xué)生有相似的特點(diǎn)，又具有不同的特征。如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，深切了解到當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下大學(xué)生面臨的迫切問(wèn)題，才能有效的幫助有困惑的大學(xué)生，尤其是大一新生。

在圖1大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查與訪談中簡(jiǎn)要反應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)生眼中，大學(xué)期間的主要改變因素。

從圖1中可以看出能力與心理成熟度是大學(xué)生自我感覺(jué)變化最大的因素，而心理健康又是容易被學(xué)生教師及家長(zhǎng)容易忽略的因素。因此，如何在各方面完善的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性轉(zhuǎn)型教育可以從新生反應(yīng)的問(wèn)題中尋找有效應(yīng)對(duì)措施。這里簡(jiǎn)要總結(jié)幾點(diǎn)可能存在的問(wèn)題。

1 新生在轉(zhuǎn)型時(shí)容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題及原因分析

1.1 向往大學(xué)生活自由化的錯(cuò)誤心態(tài)

由于中國(guó)高考制度的缺陷，使得中國(guó)中學(xué)教育普遍為單一的填鴨式教育，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期并沒(méi)有很強(qiáng)的自主權(quán)，甚至有高中教師在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“考過(guò)高考就一切自由”的錯(cuò)誤教育，使得一直以來(lái)被壓抑著的中學(xué)生出現(xiàn)對(duì)大學(xué)自由度期望過(guò)高的現(xiàn)象。因此，自我要求過(guò)低，得過(guò)且過(guò)，放縱，上課遲到甚至逃課的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，直接影響了學(xué)生的成績(jī)，消極的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，這一點(diǎn)一直是中國(guó)大學(xué)教育的弊端。而這些因素都源自于學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即由西方自由主義的價(jià)值觀念沖擊以及當(dāng)代大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的主觀性，使得大學(xué)生在自由觀的認(rèn)識(shí)上有失偏頗。長(zhǎng)此以往，則難以培養(yǎng)出具有責(zé)任意識(shí)的大學(xué)生，錯(cuò)誤行為方式的選擇也會(huì)造成對(duì)其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)的嚴(yán)重危害。

因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)予以正確的教育，將學(xué)生從原本認(rèn)為“大學(xué)就是自由”的錯(cuò)誤心態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，讓學(xué)生從正面方向清楚了解自由和隨意放縱的本質(zhì)區(qū)別，自由并不是意味著不負(fù)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生的心態(tài)放平整之后，其他的一切問(wèn)題便可迎刃而解。

1.2 親情、友情和愛(ài)情的三情轉(zhuǎn)換矛盾

剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)子們，是即將踏入社會(huì)大學(xué)的有志青年，同時(shí)也是剛離開(kāi)父母的異鄉(xiāng)游子。情感是人生的一個(gè)基本內(nèi)容，沒(méi)有情感就不構(gòu)成人生。人的情感是以其生物存在為基礎(chǔ)的，但又是超生物，是人的社會(huì)性和精神性的表現(xiàn)[1]。離開(kāi)父母的親情光環(huán)，不少大學(xué)生的表示希望盡可能多的接受友情愛(ài)情的補(bǔ)充。如何引導(dǎo)大一新生不被思鄉(xiāng)之情所困擾，在大學(xué)中找到自己志同道合的一輩子友誼和正確健康的愛(ài)情，也是高校學(xué)工部輔導(dǎo)員對(duì)新生的轉(zhuǎn)型工作的重要切入點(diǎn)。

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)親情正日益忽視。根據(jù)調(diào)查，6.7%的大學(xué)生對(duì)父母的近況一點(diǎn)也不了解，51.5%的大學(xué)生略知父母的生活和身體狀況，只有41.8%的大學(xué)生非常清楚的了解。有62%的大學(xué)生清楚的記得父母的生日，而有17.8%的大學(xué)生只有在有人提醒時(shí)才會(huì)想起，更有21.2%的大學(xué)生不記得[3]。大學(xué)生在陌生的城市中漸漸迷失在紙醉金迷的生活中已屢見(jiàn)不鮮，甚至有對(duì)父母撒謊欺瞞現(xiàn)象的存在。盡管大一新生絕大多數(shù)都已過(guò)十八周歲，已是成年人，但是忽視了對(duì)父母的感恩。同時(shí)，有大學(xué)生在集團(tuán)生活中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤立他人，認(rèn)為自己便是世界中心，畸形影響了朋友間的人際交往關(guān)系，使得大學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)的心理。

同樣的，在大學(xué)的人際交往中不可避免的接觸到戀情的問(wèn)題，這是一把雙面劍，沒(méi)有戀愛(ài)的大學(xué)是不完整的，因?yàn)檫@是人性純潔懵懂的最后階段。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員首先要為初入大學(xué)的新生樹(shù)立準(zhǔn)確的戀愛(ài)觀，保證學(xué)生有健康博愛(ài)的心情面對(duì)自己的情感問(wèn)題，同時(shí)信任學(xué)生，尊重學(xué)生，善于從學(xué)生的角度理解和幫助學(xué)生思考并解決學(xué)生遇到的各種難題。讓學(xué)生意識(shí)到戀愛(ài)并不是大學(xué)生活的全部，更不能因?yàn)閼偾榈拇煺酆雎粤擞H情的存在，也產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀，價(jià)值觀和愛(ài)情觀。一些容易出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)在萌芽期間被遏制，保證良好的整體校園學(xué)風(fēng)，盡可能降低學(xué)生心理畸形成長(zhǎng)的可能。

1.3 宿舍中人、物、環(huán)境之間的矛盾

大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園通常并不是先踏入教室，而是首先步入人生中第二個(gè)“家”。宿舍生活的和諧度直接影響到大學(xué)生的生理心理健康發(fā)展。而近幾年，大學(xué)生活宿舍中互相誣陷甚至是殺害的惡劣現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這是當(dāng)前所有高校管理中的高壓線。如何盡快的發(fā)現(xiàn)宿舍同學(xué)中存在的矛盾，并將矛盾化解是大學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

首先，大學(xué)新生在生活上剛脫離了家長(zhǎng)的監(jiān)督，離開(kāi)父母的庇佑后容易產(chǎn)生孤獨(dú)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)生活喪失積極性，同時(shí)大學(xué)校園生源地域范圍和名族屬性較高中更多元化，各地域有自己的生活習(xí)慣，復(fù)雜性更為突出。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，平日在家多為掌上明珠，家中重心，而在宿舍生活中僅僅是宿舍組成部分的四分之一或是六分之一，這使得學(xué)生在剛?cè)氪髮W(xué)生活中有一定的心理落差。因而一些宿舍舍友之間的小矛盾也會(huì)引起軒然大波。這些矛盾通常在大一的時(shí)候就埋下伏筆，因此在對(duì)大一新生進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，宿舍管理也同樣不容忽視。在教育學(xué)生如何友善的對(duì)待他人的同時(shí)，也要灌輸首先做好自己才是相處之道的前提的思想。

健康的宿舍生活不僅僅是生活起居，更包含了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時(shí)間。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)靡，許多大學(xué)生通宵達(dá)旦的將自己投入虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，誤認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就是自己所生活的世界。加之大學(xué)生誤認(rèn)為自己已成熟，而將殘害自己健康的錯(cuò)誤生活方式視而不見(jiàn)。因此高校宿舍管理應(yīng)與時(shí)共進(jìn)，在某些硬件措施上采取強(qiáng)制性的隔斷措施例如斷電斷網(wǎng)。同時(shí)，在強(qiáng)制性手段下也要求對(duì)學(xué)生認(rèn)知的感化同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生自我意識(shí)到健康的作息時(shí)間是青春期末期的關(guān)鍵，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自我斷電斷網(wǎng)，保證第二天的有效學(xué)習(xí)效率。

2 改進(jìn)新生班級(jí)管理的建議及對(duì)策

大一是穩(wěn)定班風(fēng)的最佳時(shí)期，而班風(fēng)是在高校校園文化背景下，依托班級(jí)這個(gè)載體所呈現(xiàn)的班級(jí)成員精神風(fēng)貌的綜合。良好的班風(fēng)對(duì)其成員將產(chǎn)生正能量的感化、影響、教育和帶動(dòng)作用，會(huì)給成員營(yíng)造成一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。反之，若班風(fēng)不正，則很有可能對(duì)組成集體的各個(gè)體帶來(lái)思想、心理、學(xué)習(xí)、行為等負(fù)面影響。所以，在大一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的最好時(shí)機(jī)，也是為整個(gè)班集體奠定穩(wěn)定健康發(fā)展方向的基礎(chǔ)。以下是幾點(diǎn)對(duì)心智尚未成熟的新生有效貼切實(shí)際的管理方法。

2.1 思想引導(dǎo)，發(fā)展方向的明確化。

大一新生通常對(duì)自己的人生規(guī)劃還沒(méi)有一個(gè)成型的構(gòu)想，在中學(xué)，90后大學(xué)新生在高中階段是在教師幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)幫助他們制定高考目標(biāo)的規(guī)劃中度過(guò)中學(xué)生涯的，而進(jìn)入大學(xué)之后，就應(yīng)該認(rèn)真規(guī)劃自己的發(fā)展道路，明確新動(dòng)向，確定目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候就要求輔導(dǎo)員以引導(dǎo)的方式去教育學(xué)生，為自己的人生規(guī)劃出一個(gè)明確的道路，并且要求學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候形成良好的習(xí)慣。更重要的是，要明確黨的宗旨意識(shí)，在堅(jiān)持走正確的黨的思想路線下積極追隨黨的腳步，形成良好的生活作風(fēng)，工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，積極要求加入共產(chǎn)黨，為黨今后的成功進(jìn)一步發(fā)展補(bǔ)充新鮮血液。

2.2 多措并舉，班級(jí)管理的規(guī)范化。

規(guī)范化的班級(jí)管理模式就一定要求明確合理的有效措施，并且以絕對(duì)被執(zhí)行的態(tài)度去嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式僅僅是依靠少部分班干部去起帶頭作用，而在實(shí)際情況中，大學(xué)新生對(duì)大學(xué)班集體活動(dòng)，或是?；顒?dòng)、學(xué)生會(huì)等帶有怯意。單單是由個(gè)別班干部領(lǐng)導(dǎo)的班集體是抽象空洞干癟的，并不能充實(shí)起健康的班風(fēng)。大一正是對(duì)大學(xué)一切活動(dòng)都充滿好奇與沖動(dòng)的一年，要形成良好的班風(fēng)必須要從每個(gè)學(xué)生做起，讓每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)班集體中的一部分事物，常舉行一些團(tuán)體活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生都參與，這不僅可以有效利用閑暇時(shí)間，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，更能豐富學(xué)生精神生活。學(xué)生干部也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行輪流執(zhí)行制，這不僅讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的良好責(zé)任心，讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到大學(xué)是一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為將來(lái)以充分的自信心邁入社會(huì)做鋪墊。

2.3 情感溝通，心理輔導(dǎo)的適時(shí)化。

大一新生就彷如一張潔白的畫(huà)紙，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，觀察和鍛煉才能渲染出一張斑斕的艷麗畫(huà)卷。而在此期間，如何指導(dǎo)學(xué)生勾勒出圖案最初的輪廓位置，避免學(xué)生畫(huà)到紙外或是筆鋒不正則是輔導(dǎo)員在旁不斷進(jìn)行心理輔導(dǎo)的最佳時(shí)期。一旦養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，在今后繪色的時(shí)候也將使學(xué)生更加蓬勃有信心。

良好的心理素質(zhì)教育首先要求學(xué)生加強(qiáng)理想與信念教育，例如定期舉辦如何正確培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀與愛(ài)情觀的講座?；蚴菍?duì)消極內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行必要的心理專(zhuān)訪輔導(dǎo)，使其重新樹(shù)立起良好的主動(dòng)性去面對(duì)挫折；其次，與問(wèn)題新生的家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄒ埠苡斜匾?。?dāng)前大學(xué)輔導(dǎo)員很少與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，單憑學(xué)生作為與學(xué)生家庭教育的紐帶是片面的。從情感上感化學(xué)生，才能更加飽滿的填補(bǔ)問(wèn)題新生的心理空缺尤其是剛離開(kāi)家庭的新生，防止學(xué)生犯極度的個(gè)人主義錯(cuò)誤，克服學(xué)生注重自我的狹隘的思想意識(shí)，使學(xué)生能真正在大學(xué)中找到歸屬感。

2.4 培訓(xùn)講座，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的系統(tǒng)化。

轉(zhuǎn)型教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性教育，大一新生的轉(zhuǎn)型成功與否將直接影響整體校園氛圍。因此，在進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)型教育措施的同時(shí)，系統(tǒng)性的教育講座也是必須的。這不僅可以給大學(xué)新生容易出現(xiàn)的問(wèn)題打上預(yù)防針，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何將自己培養(yǎng)成更優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思考與啟發(fā)。這將不僅僅使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上得到動(dòng)力，更能在思想政治理念和日常教育管理工作中有深切感悟。轉(zhuǎn)型教育在給大一新生指導(dǎo)的同時(shí)，也建議大二學(xué)生能同時(shí)受教育。只有當(dāng)學(xué)生清楚意識(shí)到自己肩膀上所擔(dān)的擔(dān)子，才能讓學(xué)生從大一開(kāi)始就有學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力，明確今后的目標(biāo)，避免被社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣或是過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)誤迷惑，引導(dǎo)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)成才。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上新生轉(zhuǎn)型時(shí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題與原因分析來(lái)看，對(duì)新生的管理需要從多個(gè)方面切入。同時(shí)要對(duì)新生灌輸成熟的思想，讓他們意識(shí)到在自己轉(zhuǎn)型過(guò)程中，與高校輔導(dǎo)員共同努力，將自身與集體的轉(zhuǎn)型達(dá)到最大優(yōu)化，由此使得新生班集體能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從容應(yīng)對(duì)大學(xué)四年的校園生活，為將來(lái)步入社會(huì)夯實(shí)穩(wěn)健的基礎(chǔ)。

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