張存鳳

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師往往只重視對(duì)知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)主要以傳統(tǒng)的試題訓(xùn)練為主，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。絕大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史只需背一背主要知識(shí)就行。這就使得歷史課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過(guò)分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程改革提出，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所以，把學(xué)生培養(yǎng)成為有主見、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體是廣大中學(xué)歷史教師的共同目標(biāo)。

在當(dāng)今的中學(xué)歷史課程改革中，教師普遍認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在這一形勢(shì)下，不少教師開始關(guān)注課堂教學(xué)模式的改革，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，但很少有教師關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)形式的改革。這就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)形式的改革落后于課堂教學(xué)模式的改革，從而影響到教學(xué)效果的提高，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

布置科學(xué)的作業(yè)，特別是自主作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。傳統(tǒng)作業(yè)往往以考查課本知識(shí)為主，形式單一，題型固定，缺乏趣味性，失去了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良好契機(jī)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自主性。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，教師要以自主作業(yè)為突破，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)計(jì)自主作業(yè)的原則

1.課外內(nèi)容與課本內(nèi)容相補(bǔ)充的原則。

歷史教材是按照一定的知識(shí)體系和邏輯順序編排的，其內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的。但隨著史學(xué)研究的不斷發(fā)展，一些新的史學(xué)觀點(diǎn)和史料會(huì)不斷出現(xiàn)。因此，教師要利用自主作業(yè)，幫助學(xué)生及時(shí)了解史學(xué)新觀點(diǎn)，彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的原則。

自主作業(yè)應(yīng)該面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但需要注意的是，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式完成作業(yè)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

3.指導(dǎo)性與自主性相結(jié)合的原則。

由于學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等方面還存在不足，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍。

4.趣味性與可行性相協(xié)調(diào)的原則。

歷史學(xué)科既具有理論性，又具有趣味性。因此，教師在設(shè)計(jì)自主作業(yè)時(shí)要注重趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。同時(shí)，教師還要注重作業(yè)的可行性，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)順利完成。

二、設(shè)計(jì)自主作業(yè)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

一直以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為歷史學(xué)科是“副科”，不喜歡學(xué)習(xí)歷史，缺乏學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。而在完成自主作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲取課內(nèi)外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.提高學(xué)生的合作和交往能力。

自主作業(yè)不同于傳統(tǒng)作業(yè)，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究。這就要求學(xué)生必須與他人合作，與他人溝通，聽取他人的意見，分享研究成果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)作業(yè)在內(nèi)容、形式、數(shù)量等方面較為模式化，答案也不具有開放性。而自主作業(yè)在形式、完成方法等方面都不追求統(tǒng)一，允許學(xué)生采用不同的形式和方法。這就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，在新課改下，教師要通過(guò)自主作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史教學(xué)效果，促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。